高职院校学生学业不良的心理因素及其干预策略浅析

李 超

（安徽师范大学教育科学学院，安徽 芜湖 241000）

高职院校学生学业不良的心理因素及其干预策略浅析

李 超

（安徽师范大学教育科学学院，安徽 芜湖 241000）

高等职业教育是教育事业中与经济社会发展联系最直接、最密切的部分，培养高职学生是高等职业教育的核心内容，高职学生的学业水平优劣直接关系到地区和国家的经济发展。因此，分析高职院校学生学业不良现象对促进高职教育教学质量的提高、和谐校园的构建以及为建设小康社会提供高素质的建设者具有重要的现实意义。

高职学生；学业不良；心理因素；干预策略

一、高职教育的规模及研究意义。

当前我国正处于社会矛盾突显的重要战略机遇期，国民经济和社会发展十二五规划纲要明确提出要加快教育改革发展，全面建设小康社会。发展职业教育是加快教育改革发展的重要内容。近十年来，我国职业教育蓬勃发展，职业教育作为一种全民教育的独特社会功能正日益凸显。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）明确指出：要大力发展职业教育，把提高质量作为重点。十年来，职业院校数量以及在校学生规模飞速增加。据国家教育部统计，截至2010年底，我国高职院校有1246所，专任教师345926，高职生735.6万人。中等职业学校有13872所，中职在校学生人数达2238.5万。以安徽省为例：2012年初全省普通高等学校已达107所，高职高专74所（其中高职院校68所）。高职院校在学生人数和办学规模上已经占据了高等教育的大半壁江山。……