精读课研究性教学中的词汇检测手段探析

杨爱军，王艳霞

（忻州师范学院外语系，山西忻州034000）

精读课研究性教学中的词汇检测手段探析

杨爱军，王艳霞

（忻州师范学院外语系，山西忻州034000）

在精读课的研究性教学中，词汇检测是检验词汇教学效果的重要途径，同时也承担着培养学生在语言学习过程中独立地发现问题、分析问题和解决问题能力的任务。文章根据高等学校英语专业英语教学大纲对于本科英语专业学生词汇习得的要求，从忻州师范学院基础阶段英语专业学生的实际水平出发，介绍了几种适合本院学生的效果较好的词汇检测手段，如猜词游戏、限时创作、自由联想、英汉互译、分类收集等。

精读；研究性教学；词汇；检测手段

一、引言

根据高等学校英语专业英语教学大纲，在英语专业的基础阶段，即一二年级，学生应该通过精读课、阅读课和其他途径认知词汇5500至6500个，正确而熟练地运用其中的3000至4000个及其最基本的搭配[1]。作为精读课学习的一个重要方面，词汇的学习效果在很大程度上反映了精读课研究性教学的效果。有效的词汇检测手段不仅能够及时地帮助教师了解学生的词汇学习情况和现有词汇水平，还能检验近期内的教学效果，较好地培养学生的分析问题和解决问题的能力。本文探讨了精读课研究性教学中几种效果较好的词汇检测手段。这些检测手段主要包括以个人和小组为单位组织的活动或竞赛，如猜词游戏、限时创作、自由联想、英汉互译、分类收集等。……