义务教育教师专业化发展政策保障研究——基于重庆市义务教育阶段教师调查数据

向定峰

（重庆第二师范学院，重庆 400067）

落实素质教育政策，提高教育质量，教师的专业化发展是最重要的。新形势下引导和促进教师专业化发展及，成为政府的主要教育政策内容。我们课题组对重庆市义务教育阶段教师，特别是农村教师进行问卷调查，得到了大量翔实的统计数据。发放问卷2500多份，回收2099份，问卷有效率达97%。根据问卷调查结果，结合相关政策，深入研究义务教育教师专业化发展的政策保障现状，存在的问题及发展目标，为政府决策提供参考意见。

1 教师专业化发展需要进强化政府政策对教师专业化发展方向的引导功能

义务教育事业不同于高等教育或企业经营，具有很强的外部性。义务教育教师的劳动成果不能短期见效，教育质量关系我国人力资源，特别是农村劳动力的整体素质。这就需要义务教育教师具备更长远的战略眼光和胸怀祖国未来的历史使命感和责任感。21世纪的教师应该是 “开拓与整合教育资源的合作者、提升自身素质的研究者、社会先进文明的传承者和个性化教育的设计者”教师专业化发展过程中的政府的职能主要体现在教师准入、激励、考核、解聘等方面，是事关教师和专业化发展的关键环节。

《中华人民共和国教育法》和《教师法》都明确规定了教师资格制度，是教师队伍的准入门槛。问卷结果显示，认为自己所在学校教师队伍的整体素质“不错”和“一般”的分别占 45.1%和 46.4%，认为整体素质“偏低”的仅占8.1%。……