浅谈职业教育教学模式创新

渭南技术学院 马建红

一、以教学内容为中心，设置探究课题

传统的教学模式注重知识的传授，采用的是“满堂灌”，学生用死记硬背，机械的方式接受知识，无学习兴趣，更谈不上对学生进行创新意识和创造才能的培养。为了充分培养学生的学习兴趣，我在传授《电工学》的教学中，首先让学生以自主学习的形式，提出问题、分析和解决问题，使学生真正得到“获得知识”的兴趣。如在学习电阻串并联知识时，让学生根据所给电路，通过自主分析、分组讨论的方式，归纳出串、并联电路的特征。课后布置这样一个课题：如何根据串并联电路的特征来扩大电表（电压表、电流表任选其一）的量程？要求：①明确扩大电表量程应确定哪些数据？②如何确定这些数据？③实际用电流表或电压表和你所计算的理论数据是否相符？为什么？④如何尽可能地减小测量误差？等等。通过对这些问题的分析，先让学生初步明确如何进行探究性学习，为以后进行探究性学习作好准备。

二、采用开放式实验教学，提高学生动手能力

课程设计必须坚持理论教学和实践教学并重，大力改革实验教学的形式和内容，体现职业学校的办学特色，在具体的《电工学》课程设计过程中，实验教学采用如下做法：

（一）开放实验室

改革实验教学，必须将原来封闭的实验室变为开放实验室，让学生在学习该课程的整个学期内根据需要进入。在教师指导下，学生选择元器件，独立使用仪器设备，设计实验过程，测量实验数据，总结实验结论。……