高职院校学生价值观、思想观、消费观调研分析
——以山西工程职业技术学院为例*

张颖帅

(山西工程职业技术学院，山西 太原 030009)

高职院校学生价值观、思想观、消费观调研分析
——以山西工程职业技术学院为例*

张颖帅

(山西工程职业技术学院，山西 太原 030009)

通过对山西工程职业技术学院学生的价值观、思想观、消费观的调研分析，对其特点进行了概括分析，并进一步探讨了如何做好高职院校的德育工作.

高职院校学生;价值观;思想观;消费观;调研分析

高等职业教育已成为我国高等教育的重要组成部分，为真实地了解当前广大高职院校学生的思想道德情况，进一步做好高职院校学生的思想政治教育工作，我们特以山西工程职业技术学院为例，进行了本次调研工作.

本次调研，我们以《思想道德修养与法律》课程的院级课题为基础，形成了本次调研的问卷，在山西工程职业技术学院范围内共发放调研问卷2300份，收回有效问卷2263份，通过对收回的有效问卷的归纳总结和分析，我们认为传统观念和当前的经济环境是高职院校学生价值观、道德观、消费观形成的社会基础.

1 调研结果分析

1.1 价值观.在人生价值观方面，高职院校学生人生价值观的本质和主流是积极的、健康的，体现了时代精神的人生追求和价值标准，他们希望通过自己的努力为自己和社会创造财富.但受变革时期市场经济的影响，也存在某些消极的、功利主义的倾向.

(1)高职院校学生价值观的总体取向是积极向上的

通过调研分析，我们看到:高职院校学生认同社会主体价值标准，具有一定的集体观念和责任意识，他们接受并形成了具有时代特征和进步向上的价值观念，比如效益观念、竞争观念、正当个人利益观念、自强自立观念、社会公正观念等.如“对青年志愿者行动”的看法中，75.52%的同学认为“这项活动很好，能够帮助别人或增长知识.”而在被问到“你怎么看待见义勇为而负伤甚至丧命的人时”，55.28%的同学选择认为他们“人格高尚，值得学习”.同时在自身的发展上，他们普遍具有较强的主体意识，能够刻苦学习、积极参加社会实践，希望在社会上有所作为，为国家建设贡献自己的力量.如“对你心目中认为最重要的内容选择时”，40.34%同学选择了“学习如何为人处事”，24.17%同学选择了“学习成绩好”，16%同学选择了进行职业资格培训和考取相应的证件”.而对于“如何看待经常旷课的同学时”，53.29%的同学认为旷课是“缺乏组织性、纪律性的表现”.

(2)高职院校学生价值观有一定的功利主义和实用主义的倾向.

一直以来，学生受传统重义轻利的社会主导价值观的教育和影响，表现出对社会的服从，对集体的认同，但受社会主义市场经济的影响，他们又表现出一定的功利主义和实用主义倾向.即多从自身的成才、发展需要出发，以实用有效为价值目标的自我设计方向和功利主义倾向，而对国家和社会的需要考虑较少.如在“选择未来主要奋斗目标”时，选择“企业家”的人数占到41.36%;而对于“使用非正当手段解决目前自己急需解决的问题”时，赞同和基本赞同的学生比例占到60.49%.

(3)高职院校学生的价值观呈现出多元化的特征.

通过调研问卷分析我们发现，同学们的答案五花八门、各色各样，说明他们的价值观由统一向多样化的转变.就学生本身而言，个性爱好，对复杂社会现象认识的差异，构成了自身价值选择与确立多样化的内部因素，从而使他们的价值观呈现多元化趋向.如在对于“大学生考试作弊的处罚”问题上，32.13%的同学则认为“可以理解，但学校应从重处罚”，39.33%的同学则认为“可以理解，学校应从轻处罚.”

1.2 消费观.随着经济利益和社会生活方式多样化，社会消费观念也呈现多样化.而大学作为一个小社会，大学生的消费观念也在发生着变化，他们追求消费时尚，消费行为往往强调个性和象征性，求新求美求变求异.通过分析总结，我们认为高职院校学生消费观念的特点包括以下几方面:

(1)高职院校学生总体消费水平适中，没有高消费现象.我国的改革开放带来了全体人民生活水平的提高，消费水平同时也上了一个新台阶.大学生的消费水平也不例外.从调研数据中显示，高职院校学生一般月消费在300－500元，其比例占到47.94%，月消费在500－700元的占到29.96%.多数学生消费水平适中，没有高消费现象.

(2)讲究实用与追求时尚并存.受经济来源及传统实用主义消费观念的影响，在购买商品的时候，高职院校学生首先考虑的是价格和质量.因此当学生被问到“如果在商店买了一件伪劣产品，你会怎么做时”，30.97%的学生会选择“视物品贵重程度而定”.其次关注的是品牌和时尚.据调研显示，54.35%的学生不会为了买一件奢侈品而洋洋自得.由于消费能力有限，学生们在花钱时往往会比较谨慎.在流行与实用之间，更多大学生选择的是实用.同时，由于受都市生活的影响及对潮流有敏锐的领悟力，学生们在讲究实用的同时也关注流行，追逐时尚.70.26%的学生认为“适合自己的，能展示个性魅力”就是时尚.

(3)部分学生消费缺乏理性.虽然多数同学在消费上能做到量力而行，但也有部分同学消费冲动，缺乏理性.根据“您对学生请客吃饭，进歌厅的态度和看法时”的统计结果看，虽然有30.93%的学生选择“可以理解，但自己不会”，但也有35.66%的学生选择“与同学联络感情，可以请”.而与此对比的是当问到“你每月零花钱的主要来源时”，79.49%的同学选择是来自父母.作为自身还是消费者，经济来源主要靠父母的学生，只为联络同学感情就选择请客、吃饭，这表明有部分学生贪图享乐，容易耽误了本职学习.

21.3 道德观.道德作为公民内在的观念系统，无疑是个体选择行为和判断是非的标准.而作为当代大学生，他们道德状况如何，对于促进社会进步和实现人格完善，会产生十分重要的影响.通过调研数据分析，我们认为:高职院校大学生道德观有以下特点:

(1)道德自律性较强.多数学生能以道德良心指导自己的日常行为.高职院校学生总体道德水平较高，对于中华民族的传统美德，如宽厚仁义、无私奉献及助人为乐等高尚品德有着较强的认同感，他们的道德价值取向也日趋稳定和成熟，处理实际问题时方式更为灵活.对于社会上一些道德问题，有自己明确的认知标准.调研显示，47.23%的学生认为当今社会道德严重滑坡的原因是部分人的社会道德不好影响所致;50.41%的学生认为社会生活中真善美多于假丑恶;61.11%的同学反对老实人吃亏的说法.另外，多数同学表现出较高的道德自律状态，将道德规范自觉作为指导自己日常生活的准则，如调研结果显示，“如果上课预备铃响了，可是黑板还没擦掉时，你的反应是什么?”69.68%的学生选择“上课要紧，我先擦掉它”.而“在街上遇到曾经教过你的老师时”，78.3%的学生会选择主动问好.

(2)受社会环境等因素影响，学生对于勤俭节约、艰苦奋斗精神的认识日渐淡漠.由以上调研结果我们可以看出，大学生的思想道德观念主流是积极健康的，但受社会环境等因素的影响.部分学生对勤俭节约、艰苦奋斗精神的认识变得淡漠，在调研中被问到“对勤俭节约、艰苦奋斗的看法时”，只有48.93%的学生选择“大力提倡”，而有40.21%的学生选择“该节约就节约，无须刻意去做”.选择“过时了，应该放弃和不合时宜，不能教条执行”的同学也占到10.87%.

2 对高职院校德育工作的建议

通过本次调研结果分析，我们认为高职院校学生的价值观、道德观、消费观主流是积极健康的，但也存在一些不容忽视的问题.部分同学的观念有待提高.针对本次调研结果，结合高职院校的德育工作，我们认为:作为新时代的知识分子，尤其是我们大学生，应树立正确的价值观、道德观、消费观，以提高自身的综合素质.为此，应从以下几方面着手开展工作.

2.1 针对高职学生特点，加强舆论引导.随着我国职业教育中的发展，高职教育已经在高等教育起着重要的作用，因此加强对高职学生的思想道德观念引导意义重大.但目前在社会转型过程中，各种价值观念纷纷出现，使得社会的主导价值观念不可避免地受到制约和干扰.而这些正对处于成长时期，价值观正在形成中的高职学生产生着负面影响，为此应当发挥思想政治理论课在学生思想道德教育中的主渠道作用，教学生运用马列主义立场、观点和方法正确认识与看待社会主义现实问题，把他们的世界观、人生观、价值观教育与马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想紧密结合起来，提高其甄别力.

2.2 把学生思想、道德、消费观念的建设与校园活动、社会实践结合起来，进一步提高学生的认知水平

(1)加强校园文化和校园网络文化建设.根据学生们易于接受喜闻乐见活动的特点，针对性开展丰富多彩的校园文化活动，以提高他们的兴趣，吸引他们积极参与其中.同时重视校园网络文化建设，以正确积极的思想文化占领网络阵地，倡导健康的网络文化，引导学生正确地使用网络工具文化，促使其形成正确的价值观、道德观和消费观.(2)大力开展社会实践活动.以学院开展的“三下乡”和平时的社会实践活动，促使生活在象牙塔中的学生增强对国情、民情的透彻了解.通过社会实践，正确认识校园内无法处理的各种认识难题.促进他们在实践中成长，增强其对社会、对国家的感情认识，培养他们的集体主义、爱国主义等思想.

G711

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2012－02－05