病理实验教学改革与学习兴趣和创新能力培养的探析*

周慧芬，甘亚平，廖文莉

(湖北科技学院 基础医学院病理教研室，湖北 咸宁 437100)

病理实验教学改革与学习兴趣和创新能力培养的探析*

周慧芬，甘亚平，廖文莉

(湖北科技学院 基础医学院病理教研室，湖北 咸宁 437100)

病理学实验是病理学教学环节中重要的组成部分。传统病理实验教学模式都围绕“教”而展开，学生的“学”局限在教师的“教”之内，不利于学生学习兴趣和创新能力的培养。在传统实验教学的基础上，我们对病理学实验的教学内容、教学方法、教学手段等方面进行了探索和改进，以期提高教学效果。

病理实验;教学模式;改革

病理学是一门研究疾病病因、发病机制和疾病发生发展的规律以及疾病发展过程中机体形态结构和功能代谢改变的科学。对于医学课程，任何知识的学习都要强调理论联系实践［1］，病理学实验是教学环节中重要的组成部分［2］，通过实验课的学习，一方面可以巩固所学的理论知识，另一方可以培养学生的观察能力，分析问题能力，提高独立思考和综合思维的能力。要达到这个目的，病理实验的学习兴趣和思维创新尤其重要，这就不仅需要教师具有科学严谨的教学理念，更要努力寻找适合本专业的实验教学方法，激发学生学习兴趣和创新能力，我们对病理学实验课进行了一些教学改革。

一、传统实验教学模式

病理学课程的学习一方面是理论知识的学习，另一方面要求学生能将理论知识应用于实验，是一门实践性很强的医学学科［3］。……