构建小学低段数学“童心课堂”的思考和实践——以《认识钟表》一课为例

毛圆圆

（慈溪市第二实验小学，浙江 慈溪 315315）

构建小学低段数学“童心课堂”的思考和实践
——以《认识钟表》一课为例

毛圆圆

（慈溪市第二实验小学，浙江 慈溪 315315）

“学生是学习的主人”。对于小学低年级的学生来说，这个“主人”是稚气十足的儿童。他们爱玩、爱动，爱新鲜有趣的事物；他们愿意用自己的方式表达对知识的理解；他们的学习目的性不强，常常需要用不断的表扬和激励来维系课堂学习。纵观当前的小学数学课堂教学，“成人化”的现象比比皆是，如成人化的生活情境、成人化的学习活动、成人化的课堂语言等。课堂成人化的入侵，是对儿童的研究不够，是“主体”缺失；它是造成学生厌学的根本原因，是课堂教学低效的重要因素。那么，如何营造一个充满童真童趣、属于学生自己的学习乐园呢？以《认识钟表》第一课时教学为例，谈谈笔者的思考和实践。

一、童心课堂，目标基于“儿童”

《认识钟表》是人教版一年级上册第八单元的教学内容。该内容要求用两个课时进行教学。第一次教学实践中，我安排第一课时新授“整时和半时”，第二课时是练习课。第一课时的教学目标，我主要从学生的认知维度来确定：①使学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时、半时，会用两种表示法表示整时和半时。②通过认钟和拨钟，培养学生的观察能力，动手实践能力。

如此安排，将整时和半时在同一节课内教学，因内容较多使得教学不能很透彻、到位，整节课像赶集似的匆匆忙忙，学生学得累，老师教得也累。……