浅谈语文试卷评讲课的误区及对策

郑凌晓

浅谈语文试卷评讲课的误区及对策

郑凌晓

福州四十中

试卷评讲课是语文教学中的一种重要课型，其根本目的是查缺补漏，调整方法，总结经验，增强下一阶段学习的针对性和有效性。但是，在当前的语文试卷评讲课教学中普遍存在着三个误区：重结果，轻过程；重答案，轻评析；重主导，轻主体。针对这些误区的存在，该文结合教学实践，建议充分发挥试卷评讲课的功能，走出语文试卷评讲课的误区，促进语文教学的有效性。

试卷评讲课 误区 对策 中学语文

在中学语文日常教学中，常有单元考、期中考、期末考，随着中、高考的临近，语文试卷评讲课更是逐渐成为复习阶段的主要课程。但在教学实践中，我们却发现在所有的课型中，试卷评讲课是上得最沉闷的，教师觉得评讲无味，积极性不高，学生更是觉得评讲课听了没有什么真正的收获，也一副懒洋洋的样子，没有收到理想的讲评效果。仔细分析这一现象，发现试卷评讲课已走入了一些误区。

1 误区之一及其对策

1.1 误区之一：重结果，轻过程

在当前的考试制度下，我们不得不承认这一现象是客观存在的，即我们的领导、教师、学生以及家长都是重结果，轻过程。我们常发现，分发试卷时班级气氛很热烈，“我考几分？”“你考几分？”“唉，我差一分就及格了。”这样的声音不绝于耳，他们太看重分数了。而作为教师呢？分数出来后，我们先关注的也常是平均分、优秀率、及格率、最高分等数字，再通过与其他班级比较，与前几次的考试比较，与其他学校比较得出这次考得是好是坏的判断，而对于那张承载着“过程”的语文试卷的分析则是推后解决甚至不解决了。……