弗莱雷教育思想的二元性研究

摘要：保罗·弗莱雷的教育思想对世界思想意识的觉醒起到了巨大的推动作用，在其众多的教育思想中呈现出一个显著的特点——被压迫者教育思想的二元性。二元性问题贯穿了弗莱雷教育思想的始终，如“压迫者”和“被压迫者”的对立和斗争等，这些二元性的问题构筑了弗莱雷教育思想的主体框架，文章对这一特点进行了剖析和论述。

关键词：二元性；费莱雷；教育思想

作者简介：季茂岳（1981-），男，山东泰安人，新疆师范大学教务处。（新疆?乌鲁木齐?830054）

中图分类号：G649.29?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）20-0003-02

保罗·弗莱雷（1921-1997）出生于巴西伯南市布哥州累西腓附近的雅博阿唐镇。弗莱雷从小受到周围环境和家庭的影响，笃信天主教，虽属中产阶级家庭，但受到1929年世界经济危机的影响，从小受到贫穷的困扰，有机会接触到广大劳动者的困苦以及他们被当局多次镇压的罢工斗争，强烈地体会到了社会的不平等。弗莱雷一生著作颇丰，其中于1968年完成的《被压迫者教育学》更成为诠释他思想的代表作，先后被译成多种外国文字，人们也称他的教育学思想为“被压迫者教育学”或“解放教育学”。弗莱雷的教育思想不仅对拉美地区，而且对美国在内的发达国家也产生了巨大的影响，被称为“活着时就成为传奇的人物”。

一、弗莱雷教育思想二元性形成的背景

二分法模式常常是人们观察和解释复杂对象时的起点和入口，在既定的特别是流行的理论形态、尤其是意识形态中，会广泛存在着一些这样的入口。……