关于MATLAB教学模式的几点探讨

戎海龙?彭翠云

摘要：以常州大学的学生情况和实际教学经验为基础，重点阐述了在MATLAB教学中如何激发学生学习兴趣、结合学生自身特点安排教学内容以及如何操作任务驱动式的教学模式等几个方面的见解，旨在使MATLAB的教学过程成为“教师主导、学生参与”的过程，从而加强教学效果。

关键词：MATLAB；教学改革；任务驱动

作者简介：戎海龙（1980-），男，河北石家庄人，常州大学信息科学与工程学院，讲师；彭翠云（1979-），女，湖北荆门人，常州大学信息科学与工程学院，讲师。（江苏?常州?213164）

中图分类号：G642?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）20-0065-01

MATLAB作为一种高性能的数值计算和可视化软件，自其诞生以来，随着其功能的逐步增加和完善，在电气、电子、控制、力学、计算机、机械等众多领域的应用也越来越广泛。为此，国内外大多数高校理工科专业都开设了MATLAB课程。MATLAB课程的设置方式目前主要有两种：一种是将MATLAB作为一门专业基础课而独立开设，学习内容主要是MATLAB的基本技能和基本工具的使用，其设置依据是突出MATLAB在电气、电子等相关学科领域的基础作用；另一种是将MATLAB与其他课程进行整合，学习的主要内容是针对相关课程中遇到的数学问题的MATLAB求解方法，其设置依据是突出MATLAB的直观、形象性，使其作为一种教学工具而为其他学科的教学服务。目前高校第一种设课模式占主流地位，相对于第二种设课模式来说，其主要优势在于能够使学生系统掌握MATLAB的主要思想，特别是在当前专业课程选修制度下，对于增强学生利用先进计算机技术分析和解决数学问题的能力是有裨益的。……