高校学生体质健康标准测试的现状与对策——对通化师范学院学生体质健康标准测试现状的分析

张建生，李 锐

（通化师范学院体育学院，吉林通化 134002）

我院学生体质健康标准测试所选取的项目为:身高、体重、肺活量、握力、立定跳远（50米）、800－1000米（台阶试验）.通过身体基本形态、心肺功能、速度灵巧、柔韧力量、耐力等方面的成绩来评定学生的综合健康指数.这一过程需要经数据采集、数据整理和数据上报三个主要流程来完成.

1 我院学生体质健康标准测试成绩现状

1.1 目前我院学生体质健康标准测试及格率呈现出差异性

我院2007级至2011级学生初次测试年均及格率约为72%，虽然呈现逐年升高的趋势，但距离国家标准仍存在一定差距.

表1 我院2007年－2011年学生体质健康标准测试及格率统计分析

由表1可以看出我院近5年学生体质健康标准测试初次测试及格率大致变化为大二及格率＞大三及格率＞大一及格率＞大四及格率.分析其原因有以下几点:

（1）各级中小学学生体质健康标准测试工作力度不足，造成升入我院的大部分新生对学生体质健康标准测试重视不足，加上面对高考的升学压力，部分学生没有投入足够时间和精力到体育锻炼当中.

（2）按照国家教育部规定，每年上报数据的时间为当年的12月末.数据采集和整理即需要耗时一个月以上，新生入学1个月左右就要开始进行学生体质健康标准测试，学生对测试内容准备不够充分，对测试的项目不够了解，没有针对性的练习.同时我院地处东北，进入11月末即进入冬季降雪，我院又无室内测试的硬件条件，限定测试时间仅为10月至11月，有部分学生因扭伤、挫伤、感冒等身体原因造成测试数据不全或测试成绩不及格.

（3）由于新生入学即开设大学体育公共课程，我院体育系大学体育教研部及时地将学生体质健康标准测试的相关文件要求和阳光体育运动精神进行了传达，并在大学体育课程的内容中加入针对学生体质健康标准测试的部分，通过一年的大学体育课程的学习和身体素质上的强化，使得大二学期的学生体质健康标准测试成绩成为学生四年成绩当中最为优异的一年.

（4）由于从大三开始学校开设的大学体育课程就结束了，非体育专业学生的课程中除了20学时的体育类公选课，再无其他体育类课程，同时随着大三各门主项专业课程的开设，学生将更多的精力投入到了文化主干课程的学习当中，对体质锻炼的时间和精力成压缩状态.因此造成学生健康标准测试成绩下滑.

（5）大四学生面临考研、就业等压力，常年在校外实习或求职，生活奔波，更无暇从事必要的身体锻炼，从而造成大四学生体质健康标准测试成绩均低于各学年的状况.由于学生体质健康标准测试的各学年成绩及总成绩的计算方法为1～3年级成绩平均分与第四学年分数之和的平均值.因此，成绩最低的大四年级成绩在总成绩计算中却最为重要.

1.2 我院学生体质健康标准测试近5年的各项目及格率有差异

我院学生体质健康标准测试中各项目不及格率由高到低依次为耐力项目、速度灵巧类项目、肺活量、身高体重、力量项目、耐力项目.从中可以看出，我院学生体质健康标准测试成绩不及格的主要因素是运动能力方面的不足.我院大学体育课程为长拳、太极拳、篮球、排球等4项技术学习内容，在每周仅2学时的体育课中，技术内容学习的任务已经很繁重，没有更多时间去针对学生身体运动能力进行训练和提高.加上大学生学习、就业等任务繁重，学生平时很少有坚持身体锻炼的生活习惯.这两方面的原因共同作用的结果导致我院学生运动能力偏低，部分同学无法通过学生体质健康标准测试中的运动能力项目测试，进而导致我院学生体质健康标准测试的及格率不能完全达到国家教育部门的标准，虽然只是小幅度的低于国家标准，但从对学生健康负责，对民族未来负责的角度，我院仍需积极寻求解决办法.

1.3 测试仪器陈旧，设施不完善

我院学生体质健康标准测试所采用的仪器系2004年购进，在多年的测试工作中多数仪器已经损坏，虽然经过简单维修，但误差相对于新仪器偏大.

（1）每年定期的大密度测试加上多年来仪器的老化，造成部分测试仪器已经无法工作，正在工作的仪器也经常出现死机、失准的状况.这给数据采集工作带来了极大的不便.造成重复测试的几率较高，费时还无法限定测试数据的误差.

（2）在肺活量项目的测试中，由于吹筒上端连接的吹嘴部分需要直接接触每个测试者的嘴部，加上吐气过程中势必有些唾液飞沫从口腔中喷出，如有通过唾液传染的疾病类型，很容易借此进行传播.而我院采买的肺活量仪器虽可以更换吹嘴，但购买的吹嘴数量无法满足被测试学生人手一支，甚至作为循环消毒使用的数量都无法保证.为此每年体育系要采购大量的塑料薄膜，来尽量阻断传染性疾病以此作为传播途径，危害广大学生身体健康.但从严谨的科学角度上讲，该方法虽然可降低传染几率，但却不是最可靠而有效的方法.

1.4 学生准备不充分

在学生体质健康标准测试的工作中发现许多学生在进行耐力、速度等项目的测试前，并没有做好足够的测试准备.比如有部分同学不经任何准备活动或拉伸直接进行跑步项目的测试，造成测试过程中出现拉伤、扭伤等意外伤害，严重的造成当年测试无法完成.

2 改善我院学生体质健康标准测试现状的对策

2.1 重视入学教育

在新生入学教育中开设学生体质健康标准解读等相关内容，使学生从入学开始了解并重视学生体质健康标准，并通过四年的大学时光努力提高身体素质的各项能力、树立科学的健康理念，最终实现阳光体育的宗旨.

2.2 增加体育公选课学时、构建良好的校园体育氛围

教务主管部门应当针对我院学生体质健康标准测试成绩在年级间的差异，增加体育类公选课的学时及学分，引导学生从事体育锻炼，为学生提供更多身体锻炼的机会.加大校园体育活动的力度，开展除竞技体育活动外的其它体育活动项目，增加学生的参与度，增加教师辅导的时间和内容，进而提高全体学生体质状况.

2.3 完善设施、改善测试环境

我院已于2012年购进新型测试仪器，原有的老旧残破仪器已经停止使用，这大大减少了测试过程中出现的误差.但是现有测试仪器仍然存在测试阶段进行大强度的工作的情况，极易造成机器损坏和老化.我院应当就学生体质健康标准测试进行专人管理，延长测试时间，尽量改变仪器大强度使用的现状，延长仪器使用寿命减少测试误差.同时也能给近期因身体原因无法测试的学生以更佳测试状态的机会，从而保证及格率的客观性.此外还要努力改善测试软环境，对应该做到灭菌消毒的项目，及时认真的清理，杜绝一切可能危害学生身体健康的隐患.

2.4 延长测试时间、让学生对体质健康标准测试准备充分

建议学院设立专门的学生体质健康标准测试管理中心，提供一定的室内场地保证测试不受外界气候影响，适当的延长测试时间，减少学生因扭伤、挫伤、感冒等短期会治愈的疾病而错过测试时间的问题出现.让学生做好充分的准备，用最理想的身体状态来进行测试，从而提高个人测试成绩，保证测试结果的客观性.

2.5 建立健全学生体质健康标准测试档案管理制度

目前我院并没有专职人员对学生每年的测试成绩进行打印保存并将成绩通报给学生的管理制度，造成学生对自己的成绩全不知晓，没有明确的锻炼和强化目标，从而忽视了学生体质健康标准测试的真正意义.因此，建立健全学生体质健康标准测试档案管理制度尤为重要.

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