基于CBI课程改革的外语教师知识发展研究:现状与路径

夏 洋，李雪梅

(大连外国语学院英语学院，辽宁大连116044)

基于CBI课程改革的外语教师知识发展研究:现状与路径

夏 洋，李雪梅

(大连外国语学院英语学院，辽宁大连116044)

研究以Shulman提出的教师知识及其分类为理论框架，通过对5名CBI教师访谈数据的分析，探讨CBI课程改革背景下，外语教师知识的现状和发展路径。调查研究结果显示:CBI教师对教师知识各层面都作出较为积极的评价，但教师获取相关知识的途径比较单一。在CBI课程改革的初始阶段，有必要通过组建同一学科教师学习共同体、促进教师教学反思和开展有组织的专业活动和在职培训等方式，促进外语教师知识发展，帮助外语教师尽快适应CBI课程改革。

CBI课程改革;外语教师;教师知识

一、引言

随着我国英语教育的发展，英语专业长期坚持的“以技能为导向”的教学理念已经难以满足社会的需要。我国高校英语专业语言技能课程过多、专业内容课程过少、专业课程不系统等弊端日益凸显，进而导致培养的学生知识面偏窄、思辨能力难以充分发展等问题。为了解决上述问题，自2007年以来，我国东北某外国语大学实施了基于“内容依托式教学”(Content-based Instruction，简称CBI)理念的全新英语专业课程改革。CBI教学模式将语言能力的提高和学科知识发展置于同等重要的地位，旨在实现语言能力与学科知识的同步提高。该教学模式的核心理念是:只有在确保学生在有意义的社会和学术环境中学习语言的前提下，语言教学才有意义［1］。……