基于国家职业标准的中高职课程衔接策略

□邵世光 王月穆

基于国家职业标准的中高职课程衔接策略

□邵世光 王月穆

基于国家职业标准的中高职课程衔接策略，是指中高职学校分别依据《国家职业标准》，针对培养目标所设定的职业（岗位）群，按照中级工和高级工的要求，各自确定教学内容的办法和途径。步骤是：确定培养目标，设置职业（岗位）群，确定学习内容模块，构建课程体系。

国家职业标准；中高职学校；课程衔接；策略

《中共中央关于教育体制改革的决定》（1985）指出，要“逐步建立一个从初级到高级、行业配套、结构合理又能与普通教育相互沟通的职业技术教育体系”；2002年，教育部提出要扩大中等职业学校毕业生进入高等职业学校继续学习的比例；《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010－2020年）》进一步指出，要“建立健全职业教育课程衔接体系……”。中高职衔接问题已经引起我国政府的高度关注。

以西安航空工业学校等三所中等专业学校于1985年试办五年制专科，1997年10个省市高职对口招收中职学生为标志，我国中高职对接实践拉开大幕。到今天我国已经形成了对口单招、五年一贯制“3+2/3+3”或“4+2”等的中职-高职对接模式，特别是近年来部分地区开始试点的 “中职升高职”注册入学制，使得中高职贯通成为可能。但我国中高职衔接过程中还存在着诸多问题，主要表现在衔接的口径不够科学，相近专业、同质课程缺乏统一标准，中职、高职互不通气、各行其道，课程体系、教学内容重复等[1、2]。当前在中高职