新课标，呼唤课堂教学的实质性改变

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(浙江省教育厅教研室 浙江杭州 310012 )

新课标，呼唤课堂教学的实质性改变

●许芬英

(浙江省教育厅教研室 浙江杭州 310012 )

2011年版《义务教育数学课程标准》(以下简称《新课标》)的颁布，标志着我国义务教育阶段的数学教育改革在继承和发展中又上了一个新台阶.

1 新课标，注入新元素

历经多年修订颁布的《新课标》，坚持了课程改革的总方向、总体思路不动摇，吸纳了《义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称实验稿)10年实施所取得的成功经验，同时对实验中发现的问题进行了梳理、修正和完善.《新课标》对义务教育阶段数学课程基本理念的定位与用词更加合适、准确、规范，课程目标更加全面，要求更加明确，并注入了新的时代信息，贴近时代需求.

1．1 课程理念更加完善，强调面向全体学生，人人都能获得良好的数学教育

《新课标》将“人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”改为“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”.从字面上看，“人人学有价值的数学，人人获得必需的数学”侧重于对课程内容选取的叙述，强调学生所学的内容必须是有价值的、满足未来社会生活所必需的.把两句并为一句表述为“人人获得良好的数学教育”既简洁且内涵更为深刻，既包含课程内容选择，又包括数学教育的熏陶，关注人的全面发展.《新课标》保持“不同的人在数学上得到不同的发展”不改变，坚持了我国……