文科综合实验教学中心的建设实践与探索

张国民

（黑龙江大学 文科综合实验教学中心，黑龙江 哈尔滨 150080）

实验教学是教学体系中的重要组成部分，在培养学生发现和解决问题的能力、实践能力、创新能力方面具有不可替代的作用。文科综合实验教学中心的建立，能够实现人、财、物的合理利用，能够提高实验室的建设和管理水平，营造人才培养的良好环境。通过科学统一的教学规划，打破专业之间、课程之间的界限，通过各学科之间实验教学相互交叉、渗透，对于学生掌握其他学科理论和实验内容，建立完整的实验教学体系，培养出适应时代发展的复合型人才，具有重要的现实意义。下面结合我校的文科综合实验教学中心的建设实践介绍搞好文科实验教学的设想。

1 抓住时机，整合实验教学资源

实验室整合对于文科实验室统一集中管理非常重要。我校趁文科楼建设的契机，由文科学院提出实验室使用要求，学校规划部门根据实际情况，对文科综合实验教学中心进行了统一的、科学的规划，合理地安排了各专业实验室的位置。文科综合实验中心的成立，打破了过去各实验室相对独立、分散、低效的局面，为实验室、人员和设备集中管理提供了条件。

文科综合实验教学中心应由计算机类实验平台、语音类实验平台、专业实验平台和综合实践平台共4个平台构成。（1）计算机类实验平台由文科计算机中心组成，是全校计算机中心的一部分，所有文科专业的计算机类实验教学都在此完成；（2）语音类实验平台由全校的语音实验室组成，供全校学生语音实验使用；（3）专业实验平台由各学院的文科专业实验室组成；（4）综合实践平台由校内学生创业园、校外的实习基地等组成[1]。实验室的整合能够提高实验仪器设备的使用效率，学校可以集中人力、物力、财力重点建设实验中心，实现跨专业、跨学科、大中心的实验室建设理念。

2 建立科学合理的管理体制

由于高校的财务实行集中管理，因此，各学院没有人事和财务自主权，文科综合实验教学中心的建设，需要得到学校领导的大力支持和学校各职能部门的通力协作，需要得到学校政策、物质、经费以及组织的保障，因此，文科综合实验教学中心应由学校职能部门和学院双层领导，只有这样才能实现实验教学中心由教务处统一规划、集中管理、资源共享、全方位开放的管理体制[2]。固定资产由学校资产管理部门负责管理，实验仪器设备和耗材统一购置，实验教学经费由学校财务部门统一管理使用，实验教学由教务部门统一管理，教学内容由专业实验室所在学院进行设计和规划[3]。

由教务处负责实验教学的领导担任实验中心主任，由重点实验室所在的学院选聘副主任，每个专业实验室由所在学院配备一名实验室主任和一名实验员。中心主任负责管理制度的建设与落实，做好实验室建设、管理模式、队伍建设机制和人才培养模式等方面的管理，领导中心成员完成实验教学、教改、科研和教研等工作；中心副主任负责各专业实验室日常实验教学管理，抓好实验室开放管理、仪器设备管理、实验室安全管理和监控实验教学的过程与质量；实验室主任由学院任命与考核，负责各个实验室的日常管理，负责专业实验室建设方案的制定和落实，负责本专业实验教学内容和人员的考核工作；实验员由各学院进行管理，负责实验教学的前期准备工作和实验室管理，负责实验室的日常维护、实验设备维修、实验耗材申领、学生实验过程中的秩序和安全管理等工作；中心教师主要由各学院有实验课的教师组成，负责对所教课程进行规划，制订教学大纲，制订实验内容，指导学生完成实验项目，进行实验教学改革。教师将自己的教学、科研与实验教学结合起来，即可以减少学校人员编制，同时，保证了实验教学队伍人数及结构的基本稳定。

3 制订完备的实验教学规划和制度

3.1 成立规划和监督领导机构

成立由校主管领导、相关学院领导和各专业实验室负责人组成的实验室管理委员会，对实验室建设规划等重大事项提出建设方案，以加强对实验中心的规划、监督和协调[4]。对实验教学相关的教学和管理工作进行学术与技术指导，对实验教学过程进行督察和检查。

3.2 资金投入计划

高校文科实验室设备经费投入的多少直接影响实验教学的正常进行和教学质量。多数文科实验教学限于资金困难，实验室条件长期得不到改善：实验设备老化得不到更新，实验经费少，实验人员待遇低，致使文科实验课开设水平低下，科研创新无法开展。因此，要建立一个长效机制，保证实验设备经费的投入制度、设备及时更新、实验耗材及时到位；建立健全各种实验教学奖励机制，稳定实验技术人员的队伍，激发实验技术人员的工作热情。

3.3 实验人员培训交流计划

文科实验中心的实验教学队伍主要由主讲理论课的教师担任，绝大多数教师原来就是文科毕业，实验教学的能力有限，由于缺乏继续学习的机会，对新理论和新技术掌握不够，难以满足日益发展的高水平实验教学的要求。要造就一支实践能力强、知识面较宽、有开拓和敬业精神的师资队伍，必须在严把进人质量的前提下，不断更新实验人员的知识。学校要制定明确的实验教师进修制度，制订培训计划，设立培训经费，以多种形式开展教学人员和实验技术人员的培训工作，要对所有参与实验的教学人员进行专业知识和实验技能的培训[5]。

3.4 建立各种日常实验管理制度

要实现实验教学管理规范化，必须建立健全实验教学管理制度，同时，一些制度也要不断更新、补充，因地制宜。一些基本的制度要共同遵守，如：实验室管理工作条例、实验室安全制度、实验室开放制度、实验日志记录制度、实验大纲撰写规范、实验项目编制规范。也有一些实验制度要因实验性质的不同进行分别制订，如：不同实验项目的操作指导、贵重实验设备的使用须知、设备的操作规范、学生实习报告格式、学生团队创新制度等。实验管理制度制定完成后，各实验室要严格执行，实验室管理委员会要定期进行检查，发现问题及时整改。

4 建设网络实验管理平台，提高实验管理水平

实验室综合管理系统能够提供丰富的网络实验教学资源，实现网上辅助教学和网络化、智能化管理，可以减轻实验室管理人员的工作负担，提高工作效率和服务水平。实验室综合管理系统的建立，实现了教务人员、实验室管理员、教师和学生互动的网络化开放管理平台[6]。

实验室综合管理系统是以全校实验室全面实现信息化管理、提高实验室的管理水平为宗旨，是实验室实现信息化管理的重要支撑平台。整个系统主要由实验室、实验室队伍、实验教学、实验室开放、创新平台、仪器设备、文件下载、规章制度、工作流程、留言板等栏目组成。系统主要由实验信息管理监视系统、开放实验预约管理系统、实验仿真预习系统、网络答疑系统、实验考试系统、实验考核管理系统等子系统组成。

教师或学生可以很方便地登录到系统中，查看文科综合实验教学中心实验课程教学计划、实验课程教学大纲、所有设备状况、实验教学制度、设备使用制度、实验项目计划、实验室岗位人员、开放实验管理、实验室安全管理等信息；管理部门可以实时查看实验室实时上课情况，包括上课实验室名称、上课教师、上课的班级和上课的人数等情况；学生可以随时查看实验室情况、实验室所开的实验项目、实验设备的使用步骤和方法[6]。由于很多文科实验不需要仪器设备，因此可以利用网络开展实验教学，实验教师将实验内容或题目挂在网上，学生通过网络进行实验，并提交实验报告。教师与学生业余时间互动交流，学生提出自己的设想，教师空余时间进行解答，这样可以拓展学生独立思考的能力和创新意识。

5 采取多种实验教学方式

2012年3月16日，教育部在《关于全面提高高等教育质量的若干意见》中指出“增加实践教学比重，确保各类专业实践教学必要的学分”。为适应大学生就业工作需要，要以学生实践能力、创新能力为核心，构建理论教学与实验教学有机结合，形成特色鲜明、层次合理、功能完善的实验教学体系。

聘请有实验教学经验的专家和教师设计实验教学大纲，教师要不断更新实验教学内容，科学设计实验教学项目，编写实验教材。编写实验指导书时，精心选择实验方案和设计实验步骤，培养学生的科学思维和创新能力[7]。按照基础实验、综合实验、创新设计性实验和开放性自主研究性实验的不同层次，建立多层次的实验教学体系结构。

5.1 基础实验

基础实验主要锻炼学生的基本技能，通过实验课验证理论课教学内容，实现实验内容与理论课教学内容相衔接，增强理论课教学效果。受实验条件限制，也可以通过演示进行实验教学，达到实验教学的目的。由于文科学生实验基础比较差，通过基础实验项目操作，学生能够掌握基本实验方法与实验技术，为下一步实验项目打下良好的基础。

5.2 综合性实验

综合性实验教学是在基础实验基础上进行的，综合运用理论知识和实验技能，解决理论教学的综合性问题的实验项目。学生通过实验，可以把理论知识和实验技能融会贯通，提高学生解决实际问题的能力。综合性实验可采用案例教学法，使学生通过对案例问题的独立概括、分析、解决，以及通过讨论进一步加深认识，可以有效培养学生分析问题、解决问题的能力。

5.3 创新设计性实验

创新设计性实验教学就是学生利用已经实践过的相关实验方法、基本实验技能、专业基础知识自行设计实验方案，并按基本要求进行实验。学生可以组成一个课题小组，由教师选题或学生自拟题目，教师提供指导，学生协作完成实验，创新设计性实验项目的开设也需要针对专业发展情况，结合学生实际情况而定，给出的题目要难易适中[8]。创新设计性实验应体现创新性，实验教学内容可以把专业教师最新的科研创新项目和实验教学改革成果融入其中，体现基础和前沿结合，也可以建立专门的创新设计竞赛活动项目。同时鼓励学院同科研机构、企业开展合作，实现双赢。

5.4 开放性实验

实验中心向全校学生开放，为全校所有学生提供进入实验室开展创新实践活动的机会。实验室开放包含设备、时间、课题和人员等方面的开放。实验室开放可以充分利用实验室的教学资源，提高仪器设备的使用效益。要搞好实验室开放，就要制定科学合理的实验室开放管理制度，运用开放式管理系统，以提高管理效率，要配备一定数量的实验技术人员和教师，做好仪器设备的准备工作和实验指导工作，帮助学生解决实验过程中的疑难问题[9]。

实验中心开放可以采取多种形式。学生自主型开放：实验中心可以选择一些实验项目开放，学生可以自主选择实验项目，学生自己动手，从了解设备的基本原理入手，掌握设备基本操作规程及安全规程。创新项目开放：（1）学生直接参与学校设立的科研创新项目，利用开放实验室来完成；（2）学生可以自拟创新课题，利用实验室提供的各类材料样品，自行设计方案，独立完成实验，学校配备兼职教师进行辅导；（3）实验教师根据自己的研究课题，由学生参与完成。对社会开放：校企合作，将企业的需求和学校的培养目标有机地结合起来，培养更多的高素质技能型人才，推进校企双方可持续发展，加强优势互补，实现互惠共赢。

5.5 课外实践教学

文科学生的课外实践教学是一项综合性的学习，是解决理论课与现实脱节问题的重要渠道。因此要加强与机关、企事业单位合作，建设校外实习基地，积极与实践单位加强沟通与联系，建立起良好的合作关系，建设稳定的校外实习基地，为学生提供更多实习机会[10]。在课外实践教学过程中，激发学生自主学习兴趣，使学生进一步认识社会，培养学生良好的心理素质以及解决问题的实际能力。实践教学对于大学生的人格培养、职业生涯的选择、综合素质的提高具有重要意义，因此，实践教学是培养学生综合能力的有效途径。

6 改革实验教学考核方式

实验考核主要是对实验项目效果进行评价、监督，应该根据具体实验项目的类型，建立多元化的考核方式，建立定量的实验项目考核指标，实验教学与理论教学一起构成教学的有机整体。考虑到文科学生的实验基础，实验课程通常与理论同时上比较好，可以单独计算期末总成绩或学分。

实验教学的考核方法也是促进实验教学的一种手段，对于基础实验，实验成绩可由实验前、实验中和实验结果三部分构成。实验前学生的出勤情况和准备情况是完成一项实验的前提，因此，实验前教师对学生的提问等考核方法也是很重要的一个环节。实验前学生要对所做实验心中有数，否则，实验质量就要大打折扣；实验过程中，学生能否按要求独立完成某项实验，以及完成的质量，教师应该认真观察，适当记录；实验完成后，学生要写实验报告，从实验报告中也能看出学生对实验的认真态度、理解程度和完成情况。

对于综合性和设计性实验项目，由于这样的实验项目基本上都是由学生自己设计完成，因此，实验过程显得不是很重要，关键看协作精神、实验结果和实验报告；学生参加社会实践，专业教师要始终跟踪学生，观察其表现，听取实习单位人员的反映情况，通过实习总结报告，了解学生的实习成果；学生参加的与课程相关的创新、创业和创优活动，实验竞赛获奖，也可以成为期末考核的依据[11]。

（References）

[1]康传红.文科综合实验教学中心的建设与实践[J].实验室研究与探索，2010，29（7）：219-221.

[2]郑茵，李文清，周海英，等.浅谈高校实验教学中心建设的难点与重点[J].中国现代教育装备，2010，89（1）：125-127.

[3]曹冬煦，陈丽静，张良.实验教学中心管理的探索[J].新课程，2011（6）：59-60.

[4]关俊利.高等院校文科实验中心管理模式及建设思考[J].咸宁学院学报，2010，30（12）：196-198.

[5]邹清，郭明秀，黄焕利.实验教学中心模式下实验技术队伍的建设[J].实验科学与技术，2010，8（5）：167-169.

[6]彭军，周强强.开放实验教学中心平台 改革实验课程教学[J].实验技术与管理，2011，28（4）：107-109.

[7]陈步云，赵艳娥，周剑芬.文科实验教学中心建设与培育[J].实验室研究与探索，2011，30（10）：195-197.

[8]彭新一.文科综合实验教学体系构建研究[J].实验室研究与探索，2011，30（9）：1-3.

[9]沈秀，张黎，戎红仁，等.普通本科学校实验教学中心的建设与思考[J].实验技术与管理，2011，28（2）：120-122.

[10]李宏伟，张会明，王明东.地方本科院校文科实践教学改革初探[J].现代教育技术，2010，20（13）：159-160.

[11]朱科蓉.文科实验室的建设意义与策略[J].现代教育管理，2010（7）：67-69.