浅议如何让中职学生掌握被动语态

王立娟

摘要：中职学生英语基础薄弱，学习英语的兴趣也不够浓厚，个别学生甚至是排斥英语。在这样的情况下，进行英语语法的教学，更是难上加难。如何让学生接受语法知识，主动去学习语法知识，成了英语课的又一个难题。本文以被动语态为例，进行了研究，希望以此起到抛砖引玉的作用。

关键词：情境教学；学生主导；兴趣；多媒体

众所周知，中职英语教学存在学时少，学生重视程度不够、学生基础参差不齐的状况。在这样的环境下，学生的英语语法学习更是难于上青天一般。其实在中职英语书中，编者也考虑到了学生的基础，大纲在对语法要求方面，也并没有像初高中一般，所以只是要求学生掌握常用语法，以及一些语法的常用条目。尽管这样，学生一听到要讲语法依然高喊：“老师，我们上初中就不会语法…”“老师，语法真的太难了，学不会…”面对这些情景，我有过放弃，但是作为一名职校的英语教师，我知道，这个问题无法回避，因为他一直存在，所以只能选择解决。因此，我开始积极努力，终于，当我准备了这次被动语态的课程时，就在心中充满期待，当下课铃声响起时，我看到了学生眼中闪现了新的光芒，我也看到了希望。

被动语态是在英语第一册第一课《长城》之后出现的语法内容，为了让学生更好的理解，我结合课文，在本节课中，从以下几个方面努力作了尝试，收到了较好的教学效果。

一、 情境导入

首先，课文《长城》中就出现了很多这样的句子。……