浅谈高职院校舞蹈教学的形象思维

管丽丽

【摘要】舞蹈教学的形象思维就是舞蹈艺术思维或舞蹈形象思维，是形象思维在舞蹈创作中的特定思维方式。舞蹈形象思维也是以人体为物质材料在运动中创造的具体可感的艺术形象，所以舞蹈思维最突出的特点就是以具体的舞蹈动作、舞蹈语言和舞蹈形象为思维材料来进行思维。

【关键词】高职院校；舞蹈教学；形象思维；

在艺术类高职素质教育中，舞蹈教学是对学生进行美育教育，陶冶情操的一种理想方式，它集技巧性与实践性为一体，是提高学生整体素质必不可少的技能课和修养课，也是高职院校素质教育的重要组成部分。

由于中国高教招生的现实情况，决定了艺术类高职院校生源的舞蹈素质参差不齐，加上部分学生的专业学习任务繁重，学习积极性差，使得高职院校在实施舞蹈教育的过程中，存在着许多阻碍，而舞蹈教学方法的过于老化，也是影响高职院校顺利开展舞蹈教学的重要因素。舞蹈教学内容的老套呆板，以及授课教师单一使用“口传身授”的传统教学方法，抑制了学生学习舞蹈的兴趣，从而不能促进学生的学习积极性，进而严重影响了舞蹈教学的效果。受传统专业舞蹈教育的习惯性影响，教师往往较重视舞蹈素材教学，而忽视了实用性的舞蹈教学，过于注重知识的记忆，理论与实际脱节；这些使得高职院校舞蹈教育难以有效落实，从而对提升学生的艺术修养作用相当有限。所以，改善高职院校的舞蹈教学方法是当前提升高职院舞蹈教学效果所迫切需要解决的问题。

形象思维在舞蹈基础教学中的运用基础训练指的是舞蹈最基础的基本功训练。万事开头难，入门是学习中非常困难的阶段，学生往往不容易理解和掌握基础动作。教师可以把某些基础动作比喻成某种形象，加强学生的理解，解决初级阶段的学习问题。如某些学生在刚开始学习芭蕾舞蹈时，总是站姿解决不好，通常会出现不符合舞蹈站姿规范的一些动作。如果不加以解决，则会影响整体的协调与美感。一般来说，一部舞蹈作品的创作过程，可分三个环节：

一、对生活的观察、体验和感受

舞蹈作为最古老的艺术形式之一，舞蹈艺术源于生活又高于生活，历来深受人们喜爱。我国各族的先民们，早就以歌舞这种形式传授生产知识和生活知识，寄托本民族的理想和愿望，进行广泛的社交活动，与人民生活紧密相联，有着积极的社会作用。舞蹈的历史十分悠久。当年，具有时代感的舞蹈《红色娘子军》、《白毛女》、《小刀会》、《春江花月夜》等上百部作品，以其特有的艺术表现形式给人以振奋，充满美感的愉悦和德操的抚慰。2002年，国家出台舞蹈艺术精品工程实施方案大力扶持和培养舞台艺术、高雅艺术，扶持体现民族特色和国家水准的重大文化项目和艺术院团。这一工程的实施，极大地激发了编创人员的积极性和责任感，一批具有强烈时代感、艺术水平高、主题深刻、与群众生活和时代气息紧密相联的优秀舞蹈作品入选国家精品工程，如《大梦敦煌》、《闪闪的红星》、《一把酸枣》、《黄河》等，由此增强了我国舞台艺术在国际上的竞争力，体现了中华民族文化的复兴与强盛。

二、舞蹈艺术构思：

舞蹈编排中的艺术构思不是凭空想象的，他是创作者根据自己深厚的人生阅历，遵循一定的艺术规律，从丰富多彩的生活土壤中攫取的，是一种形象思维活动。从题材的选择和提炼，到主题的确定、人物形象的塑造以及整个舞蹈结构的布置，如何才能实现艺术表达与现实生活的完美结合，需要创作者耗费大量的心血才能能够完成。艺术构思是舞蹈的创作基础，一个舞蹈最终会以何种面貌展现在观众面前，能否充分调动起观众的热情，引发其共鸣，都与艺术构思有着直接的关联。正是专业舞蹈编创、演职人员按照“现实一作品一艺术家一欣赏者”这构成艺术的四要素，通过舞蹈作品与训练有素的演员，发挥人体本身的创造力，抒发“无声的言说”这一舞蹈特征，推动舞蹈艺术进步与发展的同时，给人以思、给人以力、给人以情，讴歌时代生活和时代精神，所产生的社会效果是有目共睹的。

三、舞蹈艺术表现。

舞蹈作品是对生活的艺术再现，在舞蹈教学过程中教师就是最直接的编导，并且教师要保证让学生在学习的过程中感受到舞蹈所蕴含的艺术内涵。在教学的过程中，教师要引领学生徜徉在舞蹈所表达的意境当中，利用周围和所能利用到的一切有利条件，引导学生的思维，让现实生活中的形象进入到学生的思维当中，融入到舞蹈的教学和所表达的意境当中。国外很多优秀的舞蹈作品都是编导从文学作品中获得的灵感，如法国作家雨果的《巴黎圣母院》，西班牙作家塞万提斯的《堂·吉诃德》等作品都被搬上了芭蕾舞台。舞蹈和音乐之间也是这样，如独舞《春江花月夜》，双人舞《再见吧，妈妈》，芭蕾舞《梁山伯与祝英台》等。至于美术和舞蹈之间，更是有着天然的亲缘联系，当代很多优秀的舞蹈作品，都是经过舞蹈家们受到美术作品中的起发，经过再创造形成的。

在包括这三个环节的整个创作过程中，即舞蹈家从感受生活萌发舞蹈的创作动机开始，到将一个舞蹈作品搬上舞台，通过舞蹈演员的表演，成为被观众接受的审美对象为止，都在紧紧地围绕着一个核心问题，或者是说从头到尾贯穿着一个最高任务，那就是：以独特的舞蹈艺术思维构建熔铸生动鲜明的舞蹈形象。

综上所述，形象思维在舞蹈教学中有着非常重要的作用。科学的发展和实践也表明，单纯的抽象思维，不足以使人领悟大自然的底蕴，而想象却能给人类思维插上腾飞的双翅。我们在舞蹈教学中，要充分运用形象思维的手段，加强对形象思维的开发利用，为我国的舞蹈艺术事业培养出更多更优秀的人才。