对提高钳工实操教学质量的几点思考

摘要：本文主要是分析教学中存在的问题和不足，并有针对性地进行改进。就目前影响钳工实操教学的三大问题进行讨论、分析。并对怎样上好钳工实操课，提高教学质量进行了阐述。

关键词：钳工实操；教学质量；教学模式；学习兴趣

钳工是机械行业中一个非常重要的工种，它是指使用钳工工具或设备，主要从事工件的划线与加工、机器的装配与调试、设备的安装与维修及工具的制造与修理等到工作的工种，应用在以机械加工不方便或难以解决的场合。其特点是以手工操作为主、灵活性强、工作范围广、技术要求高，操作者的技能水平直接影响产品的质量。因此，钳工是机械行业中不可缺少的工种。

钳工的基本操作技能是进行产品生产的基础，也是钳工专业技能的基础，因此，必须熟练掌握，才能在今后工作中逐步做到得心应手，运用自如。

钳工实操是职业教育中机械专业的一门重要的技能课程，是培养学生实践能力的课程之一。但要掌握这项技能不是件容易的事，因为钳工操作是既要技术，又要体力的。如何教好这门专业技能课，应该怎样组织教学才能提高教学质量？通过教学实践和不断思考，本文认为，要做好这项教学工作，必须分析教学中存在的问题和不足，并有针对性地进行改进。并且要求学生必须循序渐进，由易到难，由简单到复杂，一步一步地对每项操作按要求学习好、掌握好，不能偏废任何一个方面。还要自觉遵守纪律，有吃苦耐劳的精神，严格按照每个课题要求进行操作，只有这样，才能很好地完成基础训练。

下面就目前影响钳工实操教学的问题和怎样上好钳工实操课进行阐述。

一、目前影响钳工实操教学的三大问题

（一）钳工实操本身的问题

1、钳工实操所用的设备和工具比较简单，如：锉刀、手锯、手锤、錾子、钢尺等，都是学生常见的，对学生来说，没有好奇心和吸引力。并且钳工课的上课环境相对其它的实操课较差，学生会慢慢产生厌恶。

2、钳工是以手工操作为主，劳动强度大，体力消耗多，学生感到比较疲劳，操作技能的形成必须要通过反复的训练才能形成，更会觉得内容枯燥。

3、工作效率低，进度慢，学生感到实操单一没有兴趣。如要锉好一个平面需要多次反复进行，有时一上午也锉不来一个工件，学生没有成就感，甚至失去耐心。

4、和其它的实操课比较起来，钳工实操不吸引学生。并且随着现代加工技术的逐步发展，在自动化领域有了很大的改变。学生的思想也会随着改变，认为只要有先进的技术，就不用靠手工，靠体力去工作了。

（二）技工学校学生的问题

1、由于招生政策的“宽进”，学生的文化基础较差，很多学生的入学成绩比较糟糕，文化基础的薄弱是技工学校学生的普遍问题。

2、走进技工学校的学生，大部分为中学阶段处于中下层的学生，在中学阶段没有养成良好的自我管理、自我控制、自我约束能力，虽然进入了高一层次的学校，但依然我行我素，对学校的规章制度不以为然。

3、有部分学生是为父母所逼来读书，由于学习目的不明确，厌学情绪严重，抱着混日子的态度来应付老师和家长。

4、有个别学生家长，把学校当成了托儿所，自己管不了就送到学校来管，把一切责任都推给学校，自己一点都不合作。这部分学生也是对学习不感兴趣的，长期形成的不良学习习惯一时难以消除和纠正，学习积极性和主动性不高。

5、有部分学生尽管操作态度端正，训练也很刻苦，但身体素质或文化素质太差，体能不足或悟性低，影响了实操效果和教学质量。

（三）对钳工实操的认识问题

1、有的学生对钳工操作认识不足，认为钳工靠手工操作，要消耗大量体能，是一种低等的，跟不上时代步伐的落后工种，面对科学发展日新月异及现代装备水平不断提高的今天，就是学好了也没有用武之地，因此，思想不重视，实操态度不端正，在操作时敷衍了事，只满足于“及格”，甚至不及格也无所谓。

2、小数学生怕苦怕累，甚至叫苦连天，表示将来一定不会干这一行。因此，不愿完成既定的实操训练任务，在实操作业和考核时偷工减料，怠工作弊，影响钳工实操教学质量的提高。

二、针对上述问题，本文认为要上好钳工实操课，应从以下几个方面着手抓

（一）培养学生良好的思想品德

实操指导老师在传授生产知识和技能的同时，要加强对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义思想教育，国情教育和职业道德教育，要引导学生树立科学的世界观和正确的职业观，明确学习目的，端正学习态度，树立虚心好学，一丝不苟，精益求精的敬业精神；培养学生艰苦奋斗、吃苦耐劳的能力，在实操过程中养成不怕苦，不怕累，勤学苦练，扎扎实实地掌握操作技能的好习惯。

（二）培养学生的学习兴趣

积极探索多种形式的教学模式，调动学生的积极性和主动性，使学生由“学会”向“会学”转变，由“能干”向“会干”转变，由“要我练”向“我要练”转变，从根本上保证钳工实操水平的进一步提高。具体可以从以下几方面着手：

1、参观学习长兴趣。带学生出去参观几家有关行业的工厂，请有经验的师傅、工程技术人员和企业管理者讲述钳工在现代生产中的作用，使学生认识到钳工在机械行业中有不可替代的地位，增强对学习钳工的信心和兴趣。

2、教学方法要有趣。在钳工实操教学中，有些技能是比较难掌握的，我们可以运用口决教学法帮助学生掌握各种操作技能。如：锉削技能是钳工专业最基本的技能，锉削姿势正确与否，对锉削质量、锉削力的运用和发挥以及操作者的疲劳程度都起着决定性的影响，但是锉削的操作姿势又很难掌握，于是采用口决法教学：

两手握锉放件上，左臂小弯横向平。

右臂纵向保平行，左手压来右手推。

上身倾斜紧跟随，右腿伸直向前倾。

重心在左膝弯曲，锉行四三体前停。

两臂继续送到头，动作协调节奏准。

左腿伸直借反力，体心后移复原位。

顺势收锉体前倾，接着再作下一回。

简短几句话，把从握锉，站立步位，姿势动作以及操作用力几方面加以形象概括，使学生易记易学。又如：麻花钻的刃磨需要注意的几点，首先要保证磨出正确的后角，两条主切削刃的长度和角度要对称，这里有条口诀：

钻刃摆平轮面靠，钻轴左斜出锋角。

由刃向背磨后角，上下摆动尾别翘。

也是简短的几句，易懂易记，对实操学习很有帮助。

3、实操项目要有趣。如果按书上的项目进行实操，训练时间长了，大部分学生都会感到枯燥乏味，此时指导老师应把实操项目设得有趣一些，如制作一些玩具模型，家庭用品或小饰物，让学生留着记念，增加学生的实操兴趣。

（三）加强师资队伍的建设

与教学质量联系最直接的就是教师。教师队伍素质的提高是教学质量提高的根本。学校师资队伍需要有强烈的责任心、既有扎实的理论基础、又有较强的实践经验的教师。“要给学生一滴水，自己要先有一桶水”，现在社会知识更新速度较快，而相对应的是学校的教师再学习的机会较少，这就造成了教师知识体系陈旧，教学内容与就业实际脱节。因此，学校要鼓励和组织教师提高自我，尽可能创造条件对教师进行再教育培训。再教育培训包括两方面，一是教育教学理论，二是专业知识技能方面。

（四）提高教学投入

“巧妇难为无米之炊”，学校要从各个方面加强教学投入。技工学校是以学技能为主的，更应加大实习操作投入，有计划地准备好实习材料，建立与实际相匹配的实习车间，美化实习教学环境。要保证常规教学设备的质量，不断引入新型的教学设备，提高教学效果。

三、结束语

以上是本文对提高技工学校钳工实操教学质量的几点思考。总之，提高钳工实操教学质量对于提高学生的就业竞争力有重要的意义，因此，实操指导老师必须加强研究探索，务必令学生学有所成，学有所用。教学质量的提高需要各方面的相互促进，它关系着一个学校的存亡、也关系着一个国家的发展，我们每一名职业技术教育工作者都有义务、有责任为此贡献自身的微薄之力。 热点论文网

参考文献

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[3]岳忠君，芦玉昕，钳工技能图解[Z]，机械工业出版社，2004，7

[4]杨国良，钳工工艺[Z]，中国劳动出版社，1994，2

[5]石雪年，许萍，谈正秋，制图与钳工工艺基础[Z]，电子工业出版社，2004，3

作者简介

毛暖思（1984—），男，广东清远人，广东省海洋工程职业技术学校机械教研组教师，广东海洋大学机械设计与制造本科学历，机械助理工程师，数控车床高级技师，主要研究方向为机械类理论课教学和钳工、数控车床的实操教学。