护理管理学情景模拟教学体系构建与实践

孙 铮,刘化侠,柳韦华,韩扬扬,张 敏,郝艳青,陈松兰,2

(1.泰山医学院人口与计划生育学院;2.泰山医学院附属医院,山东 泰安 271000)

护理管理学作为管理学与护理学的交叉学科,是根据护理工作的特点,结合管理学理论和方法形成的一门实践性、应用性很强的学科。本研究尝试把情景模拟教学引入到课程教学中,为学生提供仿真的实践平台,紧密结合临床护理管理工作实际,模拟现实工作流程,铺设了一条从理论到实践,再从实践到理论的有效路径,对学生学习成绩的提高和综合素质的培养起到了积极作用。

一、情境模拟教学体系构建

(一)对象。

选择2008级护理学专业四年制本科生448名为研究对象。其中男26名,女422名。年龄19-23岁。采用简单随机方法将其分为实验组和对照组,实验组采用情境模拟教学方法完成教学任务,对照组继续利用传统教学方法进行教学,未开展情境模拟教学实训。

(二)构建方法。

以人民卫生出版社出版李继平主编的《护理管理学》为蓝本[1],在明确教学目标的基础上,挖掘教材内涵,精选教学内容,利用角色扮演、案例、讨论的形式进行情境创设。在完成教学任务的前提下,选择部分课时数相同的章节,平衡内容难度后,分别采用两种不同的教学模式授课,比较探索情景模拟教学体系构建的有效性和可行性。

1.角色扮演,创设实训情境。操作分组进行,各组在对教师提供的模拟教学目标和任务进行讨论的基础上,设计“角色”任务,做好充分的准备。模拟教学时,各组围绕护理管理中的事件及设定的问题,进行论证,展示方案。例如在构建“人力资源管理”章节时,把课堂变成工作招聘模拟现场,依次竞聘构建护理管理系统。

2.案例教学,创设问题情境。在授课内容讲解前导入案例,教师积极引导学生参与案例教学过程,鼓励学生各抒己见,发表不同观点,当学生讨论陷入困境或偏离主题时,及时启迪学生思维,调整、控制好课堂氛围,以期达到预想的教学效果。例如在讲述“护理质量缺陷管理”一节时,先导入临床上出现的护理缺陷或医疗事故案例,提出问题,什么是护理质量缺陷?什么是医疗事故?学生分组讨论发生缺陷或事故的原因,如何进行防范等问题,最后教师点评,归纳总结。

3.实践教学,创设社会情境。在组织教学活动中,根据不同的教学内容,创设社会实践教学情境,拓宽学生专业视野。例如在学习“组织”一章节时,可让学生实地查看教学医院的护理组织系统;护理组织文化创建与管理等情况。学生亲临现场,真实感受工作场景,从而建构起所学知识的理论框架,达到学以致用,融会贯通的教学效果。

(三)教师任务。

情景模拟教学中,教师的主要任务是向学生布置每次情景模拟的内容及流程,并组织和控制好课堂秩序。要扮演好策划者、引导者和提炼者三种角色任务。

(四)统计学处理。

采用SPSS 13.0软件包进行统计学分析,计量资料以均数±标准差(±s)表示,采用t检验,计数资料采用χ2检验,总体满意度与相关因素分析,采用Spearman相关分析进行统计学处理。P<0.05为差异具有统计学意义。

二、结 果

(一)两种教学模式的测试成绩比较,见表1。

表1 两种教学模式测试结果比较±s,分)

表1 两种教学模式测试结果比较±s,分)

注:P值<0.05

分 组人数理论成绩实训测试成绩实验组(情景模拟教学模式组)44888.4±6.1587.9±7.26对照组(传统教学模式组)44878.6±8.4576.1±8.08 t 19.8522.99

(二)学生对两种教学模式满意度比较。

共发放问卷448份,回收问卷448份,回收率100%。结果见表2。

(三)护理管理学教学情境模拟教学模式总体满意度单因素Spearman相关分析,见表3。

总体满意度与有激发学习兴趣、提高自学能力、提高学习效率、利于实践能力提高4个因素有相关性,与利于学习方法的培养和创新能力的提高没有相关性。

表2 两种教学模式满意度比较(n=448)

三、讨 论

在国外,情境教学称为情境论。情境论是原西德60年代末70年代初期学前课程改革的产物。它早已成为德国学前课程发展的指导性理论。在中国,从1978年起,李吉林进行了长达20年艰辛的实践跋涉和理论探索,创造性地构建出了情境教学[2]。高金兰等在护理教学中应用后取得了较好效果[3]。本研究结果显示,情景模拟教学在护理管理学中应用是可行的。在具体实施过程中应正确发挥教师在情景模拟中的作用,注重因材施教和本专业特色,培养学生综合分析能力和创新思维能力。其核心内容应体现学生的广泛参与性,以期学生得到普遍的历练和提高。力求情境的创设更贴近学生生活和社会实践,便于学生间的沟通交流,必要时提供一些简单实用的道具、计算机辅助设备等,及时查找教学中存在偏差,积极进行教学方法及手段的改进,从而进一步提高教育教学质量。

[1]李继平.护理管理学[M].北京:人民卫生出版社,2006.147-187.

[2]李吉林.李吉林文集.[M].北京:人民教育出版社,2006.342-359.

[3]常金兰,王 颖,赵风霞.情景模拟教学法在内外科护理教学中的应用[J].中国高等医学教育,2010(10)97.