班主任形象与功能概说

沈友伦

[关键词]班主任了他讲座 班主任 形象 功能 概说

序言

本人来自本县一个叫洼里的遥远的小山村，是一个地道的山里人。我曾经放过牛马，骑过猪羊；我曾经跳读过年级，也曾经因家庭贫困而有过较长的辍学时间；我也曾经在金山上钻过洞子，挖过金子，甚至还曾经被称为小小“钱把货”。可是有一天，在我们家金山上的金矿场伙正在出旺金的时候，我却背上书包重新走进了课堂。

那是因为我虽然辍学了，可是我非常喜欢读书。特别是我三哥在盐中高中毕业回家后，带了许多书回去，包括《林海雪原》《平原枪声》《红岩》《钢铁是怎样炼成的》《牛虻》等中外名著。后来家境稍好一点，我三哥又买了更多的书，包括一些中外神话和童话故事，中国古典文学名著如《封神演义》《三国演义》等和许多连环画（俗称画画书），我甚至读完了蔡东藩编订的一整套《中国历代通俗演义》

至今我还记得在这些书中有一则古希腊神话深深地吸引了我。其大意是：在古希腊有一座阿尔卑斯山，每年到了春季，山上开满了桃花。有一年国王下了一道命令，要把阿尔卑斯山上最美的一束桃花奖给对国家贡献最大的人。于是著名的诗人来了，卓越的医生来了，伟大的科学家来了，杰出的画家也来了，……可是这束桃花究竟应该奖给谁呢？大臣们议论纷纷，莫衷一是，他们的很多提议都被国王一一否决了。这时，在一片霞光之中，满头银发的老教师也颤颤巍巍地走来了。这时国王庄重地宣布，将那束最美的桃花奖给了这位教师。国王深情地说：“没有您也就没有著名的诗人，卓越的医生，伟大的科学家和杰出的画家。”也许正是这个故事引导了我重新走上了求学之路和此后从教之路。

于是，在二十年前，一个历史的机遇，使我有幸到了国家教育部直属的重点师范大学——西南师范大学去就读中文本科学业，同时也使我有幸成为了本县现任一线教师中的第一批国家正规师范院校师范专业本科毕业的教师之一（盐中前校长宿雄语）。从我进入大学的第一天起，我就知道人民教师的师训是“学高为师，身正为范”。但是究竟应该怎样去“为师”“为范”，这是一个很值得思考的问题。整整五年大学的时间，我默默地思索着，同时也默默地积淀着，直到我真正走上讲台，直到我当了十五年的班主任教师。现在，我似乎有一点点明白了“师范”二字的真正含义。而对于一名教师，特别是作为一名班主任来说，他的角色定位和功能职责，本人也有了一些粗浅的认识，仅在此不揣冒昧，以之见笑于各位大方之家。

第一章 班主任的道德引领功能

诚然，我们所有教师不但要以“学高为师”，更要以“身正为范”。因为在我看来“为师”则易，“为范”则难。至圣先师孔子曾云“三人行，必有我师”，凡有一技之长、一得之愚者均可为师，但要“为范”却并非人人都可做到。都说我们是“工程师”，而且是要塑造“人类灵魂”的。作为一名教师，特别是作为一位班主任，我们应该用自身的人格魅力来引导学生。而几乎我们所有的读书人，在我们的读书生涯乃至于整个的人生当中，对我们影响最深的，往往是某一位老师，特别可能是某一位班主任老师。

比如我本人就曾深受我的班主任王华老师的影响：他的博学多能，他的严谨治学，他的敬业奉献，他的两袖清风，他的一身正气，无不令我受用终生，我甚至因为曾有这样一位优秀的班主任老师、一直深受教益、并且多年以来一直和他老人家并肩战斗而感到无比骄傲！

同时，我也深深的敬爱着我曾经的班主任冉龙云老师，他的大肚能容，他的风趣幽默，他的谈笑风生，他的不管天王地老子、我就是平等对待、一视同仁，他的不管黑道白道都一律通吃，都使我无比受用（只不过我是不论在黑道白道都是经常被通吃而已）。

我们知道，韩愈在他的文章《师说》里曾说：“师者，所以传道受业解惑也”，这是对教师职能的最佳界定，而“受业解惑”尚在其次，他把“传道”放在了首要位置，其重要性不问可知。我认为就儒学传统而言，这个“道”就是远大的理想，就是崇高的品质，就是纯洁的灵魂，就是孔子所说的“己欲立而立人，己欲达而达人”，就是指导我们行事为人立身处世之道。孟子云“我善养吾浩然之气”，这种“气”是“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的。这里的“气”就是要求我们要堂堂正正地做人。明末大儒黄宗羲曾说“学者学所以为人也”，作为教师，我们不妨这样说：教者教所以为人也。我们不但要教给学生科学文化知识，更重要的是教给他们做人的道理，使他们明白应该怎样去做一个真正意义上的高尚的纯粹的大写的“人”。

“道”既明矣，那么何以“传道”？我以为欲传其道，必先正其身！“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。《礼记》中也说自古治国平天下者，“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本”。我们也常说“教书育人，为人师表”，如果我们不注重自身修养，必然会给学生带来不良影响，所谓“近朱者赤，近墨者黑”也。身为“人类灵魂工程师”，如果我们的灵魂是卑污的，人格是丑恶的，那又何以“为师”，何以“为范”，何以塑造他人之灵魂呢？“苟不能正其身，其如正人何！”欲塑人必先自塑之！我们每个教师都应该思考：怎样把自己塑造成为一个灵魂高尚，人格健全，足以“为师”，足以“为范”的人！

我在接手每一届新生之时，我都要给他们讲一个“新”字。这个字拆开来是三个部分（立、木、斤），所谓“立木”就是要把这棵树立起来，这好比是在告诉我们，作为一个读书人，首先要树立远大的理想，并逐步培养自己崇高的品质，而教师尤其是班主任教师就是这种远大理想和崇高品质的领路人。

第二 章班主任的行为示范功能

众所周知，班主任既然作为一个班级的组织者和管理者，他在这个过程中的行为示范功能就显得特别突出。我们都知道，学生的行为习惯，从启蒙时代开始，是以模仿大人、模仿同伴开始的，进入学校以后，则转而模仿自己所尊敬的老师。进入高中以后，虽然学生的批判性、独立性、自主性都在不断增强，但毕竟他们尚未成熟，仍然具有很强的模仿性。无论是同学的言行举止，还是老师的言行服饰，都会成为学生模仿的对象。

因此，作为班主任，尤其要做到说话文明，有素养，不讲低级庸俗的话，不说讽刺挖苦的话；穿着朴素大方，不穿奇装异服，不戴奇异饰物；仪表端庄，朴实无华，不浓装艳抹、袒胸露背，更不裸胳膊露腿；在生活细节上，尽量保持良好习惯，比如尽量不要“酒精考验”，尽量不要“吐雾吞云”（特别是在有学生的场合），尽量不要嗜赌成性，当然更不能衣冠不整、邋里邋遢、甚至满身酒味的进入教室，去讲所谓的醉话天书。总之一句话：班主任的讲话要听起来舒心，合理，悦耳；班主任的打扮要看起来赏心，朴实，大方；班主任的生活要有节制，要有规律，要有品位。

就我自己来说，我不会喝酒，不会抽烟，也不赌博，总是尽量做到语言文明，举止文雅，衣着大方，甚至是衣冠楚楚，因为“楚楚”才动人，“楚楚”才“可怜”（当然这里的“可怜”实际上是可爱的意思）。我们所有老师特别是班主任都应该尽量做到上述几点。否则，不仅会诱使鉴别能力较低的同学产生模仿的心理和行为，也会使优秀学生对自己失去崇敬的心理，在背后发出厌恶、鄙视的议论，进而使自己在班级管理中丧失人格的力量，威信下降。

除此之外，在班级管理过程中的诸多细节上，都要求我们尽量能够身体力行，率先垂范。刚才所讲的那个“新”字，它的左边是一个“亲”字，对于老师特别是对于班主任来说，这个“亲”字就代表着亲自体验、亲身实践，就代表着以身作则、亲自示范。从新生进校正式开学的第一天起，我就要求他们每天早晨提前十分钟进教室，每天下午必须在六点半以前进入教室。这样不但可以多出一些读书和做作业的时间，也有利于培养学生珍惜时间严谨求学的习惯，同时还尽量避免了学生的迟到行为。但是有一点必须注意，那就是你规定学生什么时候到，你就应该尽量的比学生先到。多年以来我一直都是这样做的。

记得我还在双河教书的时候，我每天早晨都要带我班或是我们年级的学生跑早操，甚至有时候我要先跑到慢坡子然后再跑回去带早操。进入盐中之后，我差不到每天都是第一个走进年级办公室。我们年级的老教师大约都还记得当年在地震棚里办公的时候，你们每天早晨走进办公室就有热气腾腾的开水喝，就有暖暖烘烘的刚炭火烤。再比如打扫卫生，我对学生的要求只有一个词：“洗白”！有人可能还记得，我班教室相对的走廊两端都曾有一条明显的“黑白线”；再比如说我校的那个后门男厕所，差不多只有在我班学生打扫的那些学期才天天都是干净的。这除了对学生一定要安排到位、自己检查到位之外，有些时候实际上是我自己也在亲自打扫。只不过有点奇怪的是，多年以来我带的班级似乎还从未获得过卫生先进班级的荣誉称号。

当然，在以身作则、率先垂范这方面，有很多老教师都给我们做出了榜样，比如已经退休刘克明老师，退而不休的黄光钰老师，还有几乎差不多每天都要把办公室坐穿的须发胜老师、沈荣友老师、张宗慧老师等。而我自己虽然不能说是把办公室都要坐穿了，但坐穿了好几条裤子却是真的。正因为有了这么多敬业身正、学高力强、身体力行、率先垂范的优秀教师和优秀班主任，我们盐源中学才有了今天这样蓬勃发展、蒸蒸日上的大好局面。

第三 章班主任的言语教化功能

班主任除了行为示范的“身教”之外，还需要孜孜不倦的“言教”。我们都知道学生最喜欢博学多才而又幽默风趣富有个性的老师，班主任对学生的言教首先表现在要把德行教化和人格培养的思想渗透到学科教学之中，特别是班主任所教的科目中更要重视这一点。而作为一名语文教师，这给我提供了极大地方便。特别是一些经典的古文篇目，给我们品性人格的培养和人文素养的提升提供了无尽的养料。

比如，在讲《沁园春·长沙》时，我就让学生们学习毛泽东的指点江山，激扬文字；书生抱负，志存高远。学习他伟人的伟，伟在抱负，伟在主大地之沉浮，伟在振国家之雄风，伟在求万民之共福。心有多远，路有多长；心有多大，天有多广。我们正值年轻，学伟人，“自信人生二百年，会当水击三千里”；学伟人，争当今朝风流人物。

在讲《烛之武退秦师》时，我就要求学生们学习他的耿耿报国志，拳拳爱国心。须发尽白，仍心怀天下；其貌不扬，却机智聪慧。能了然恩怨，善洞察人心。以退为进，步步深入，逞抱负于交锋，息蜗争于顷刻。国家兴亡，匹夫有责；苟利国家生死以，起因祸福避趋之。你是舌摇山岳、口悬河汉的智者，你是深明大义、忠君爱国的典范。

讲到屈原，我就说：你志洁行廉，尽显忠君爱国真气节；忧愁幽思，成就经天纬地大诗篇。被发行吟，天意自古高难问；临江哀楚，一江千古属斯人。

看见李白，我便说：你以诗为伴，以酒为友，激情奔放，天马行空，天下无忧学士，逍遥落拓秀才，你是诗酒狂歌的蜀山剑侠，你是傲视群伦的诗坛谪仙。

遇到杜甫，我就讲：文章憎命达，穷极而后工，你铺陈终始，排比声韵，千锤百炼，苦心经营，感身世之漂零，叹万方之多难，杂众体之高妙，集古诗之大成，“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”。

讲到朱自清：和平中正，清秀空灵，你是温文儒雅的学者；贫贱不移，一身正气，你是铁骨铮铮的战士。朦胧淡雅，如梦似幻，飘飘欲仙，你有月的温情；清新明净，天机活泼，脉脉含情，你有水的柔性。蕴藉深沉，你的背影虽已远去；润物无声，你的清音永驻心灵。

这样一来，通过渗透学科的言教，使学生的思想受到了洗礼，灵魂得到了净化，素养得到了提升，同时也积累了精美的写作素材，对学习和写作都有极大的帮助。

而对于学生的那些行为上的偏差，则应及时指出和修正。刚才那个“新”字的右边是一个“斤”字，而这个字在古文中有“斧”的意思，我们所“立”起的这棵“木”，需要我们不断的用这个“斤”来不断的给它修枝剪杈，这棵“木”才能茁壮成长，成为参天大树。

在这方面我们不能乞求一蹴而就、立竿见影，我们追求的是潜移默化、熏陶感染、绳锯木断、水滴石穿。我们需要做的是晓之以理、动之以情、循循善诱，尽量用真情去融化他们，用真心去打动他们。至于在言语使用上，有时需要疾风暴雨的震撼，有时需要和风细雨的温情，有时需要春风化雨的柔软，而有时甚至不需要任何的语言，只需要一个眼神就能让学生皈依伏法！

第四 章班主任的爱心传递功能

韩愈在《师说》中说：“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”，这是从师求学的标准，同时也说明师生之间虽然可以有长幼之别，却不可有贵贱之分。师生之间也应该相互尊重，平等相待。胡锦涛总书记对广大教师的四点“希望”中，首先就是“爱岗敬业，关爱学生”，这充分说明我们应忠诚教育，热爱教书，放下身段，不摆架子，尊重学生，以情育人。

“此时无声胜有声，未成曲调先有情”，这可用来说明我们在教育学生的时候，要满怀真挚热烈的感情，以爱的教育去感染和打动学生的内心世界。所谓“亲其师则信其道”，古人说得多好！还是那个“新”字，如果我们把他拆成两个部分即“亲”和“斤”，然后再给“斤”加上一个走之旁使它成为“近”，从而可以组成“亲近”这个词。这就说明对于学生我们应该亲之近之爱之信之。如果我们经常对学生投之以亲切的目光，待之以温和的态度，即使没有语言，学生也会感受到信任和温暖，从而以愉快的心情，积极主动地与老师配合。有位教育家曾说，厌弃一个学生无异于毁坏一个学生，而热爱一个学生就等于塑造一个学生。“没有不好的孩子，只有不好的教育”，这确实是一句至理名言。

没有爱就没有教育，仁者爱人，千古至理。

孟子说“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”，我们要用爱心去感化每一位学生，让他们感受到老师的关心和爱护无处不在。只有这样，才能获得学生的尊重和爱戴。

老师之视学生如手足，则学生视之如腹心；老师之视学生如犬马，则学生视之如路人；老师之视学生如土芥，则学生视之如寇仇。只有把学生当作自己的兄弟手足子女一样爱护，先学生之忧而忧，后学生之乐而乐，才能建立起和谐融洽的师生关系，促进学生积极进步，健康发展。

“没有爱就没有教育”，这是无数优秀教师的切身体会。古人云“投桃报李”，“滴水之恩，涌泉相报”。但我们不难想象：如果我们不对学生“投之以桃”，怎得学生“报之以李”；如果我们不给学生以“滴水之恩”，怎得学生以“涌泉相报”！

大美不言，大爱无声，爱是涓涓流淌的甘泉，可以浇灌生命的常青之树；爱是温暖和煦的春风，可以吹绿人类心灵荒漠的绿洲；爱是一条有质而无形的纽带，架设起师生感情的桥梁；爱是一把金光闪闪的钥匙，能开启教育成功的秘密！

第五 章班主任的组织协调功能

班级是学校中最基本的单位，也是最重要的单位，班主任则是一个班级中最核心的元素。班主任是学校教师的重要组成部分，是班集体建设的指导者，是班级的直接管理者和第一责任人，是全班学生的组织者，是各科任教师的联系者，是学生和学校、学生和老师、学生和学生、有时甚至是学生和家长之间各种关系的沟通者和协调者，等等。这些工作对一个高中班主任来说是一个长期而复杂的人文工作，要做好班主任就要比其他职业的人付出更多的代价。这就要求班主任必须要有高度的责任心和较强的组织协调能力，充分发挥班主任的桥梁作用和纽带作用，从而把班主任工作落实到实处、落到细处，我们只有善于研究，勇于探索，才能摸索出科学而简捷的教育管理新方法。

作为高中班主任，如果不为学生的成绩考虑也不是好班主任，但是如何培养好班上学生的成绩，班主任也要有好的管理方法。一是要与各科任教师密切配合，经常听取任课教师的意见，了解各科的情况，协调各科关系；二是要经常与学生进行沟通交流，了解学生某一科科成绩较差的原因，以便采取更有效的措施。

就班级各个学科而言，作为班主任，千万不能过分强调自己所教的某一科，要知道“一枝独放不是春，百花齐放春满园”，只有做到兼顾各科，齐头并进，全面发展，才能够使班级成绩水平不断提升。尤其是在有新教师搭配，或者是在班级的某一两科教师相对较弱，甚或在个别老师和学生发生矛盾纠纷的时候，更要注意搞好协调。我们盐中的班主任几乎都有过自己守着学生背政史地、背理化生、背会考科目的经历。如我在去年刚教毕业的七班，即便是到了高三后期，每天下午的第九节课差不多都坚持做到有老师上分推课；每天下午六点半到七点，都由语文老师和英语老师守着背书，终于在高考中取得了可喜的成绩。

至于学校安排的其他各项活动和比赛，我认为大可不必过分强求，实在万不得已的时候，班主任还可以亲自操刀。比如美化教室和寝室、办黑板报、甚至体操比赛歌咏比赛等，我都曾亲自组织和参与甚至亲自指挥，曾经有两次歌咏比赛，在音乐老师只教了一两节课的情况下也取得不错的效果。当然，这也说明作为班主任，应该尽可能博学多能，多才多艺。

第六 章班主任的团队培养功能

作为一名班主任，首先要有自己带班的理念，然后围绕理念构建班级文化建设；其次要有细化的班级常规管理方案；然后要培养班干部成为班级的核心团队；最后就是要与家长和谐相处，学会借助家长之力进行班级建设和教育学生！

班风建设是班级管理的关键。班主任在进行班级管理中，必须抓好班容班貌建设、班风学风建设、班级规章制度建设、班干部队伍建设等等。在这众多的班级管理活动中，加强班风学风建设处于中心的地位。一个班级，如果班风学风端正，全班同学能够做到争分夺秒，形成良好的竞争氛围，互帮互学，使同学之间形成比、学、赶、帮、超的良性互动局面，那么，班级的正气必然上升，凝聚力也会得以增强，学科教学质量会随之提高。因此，班主任在班级管理中，要始终抓住班风建设这个中心不放松

班干部队伍建设是抓好班风建设的组织保证。德育管理的实践告诉我们，一个班级的班风学风如何，在很大程度上取决于班干部队伍建设的成败如何。一个好的班主任，之所以能带出一个好的班级，从一定意义上说，是因为他具有培养、建设一支德才兼备的班干部队伍的思想意识、能力和水平。作为班主任，只有把好考察选拔关、教育培养关和使用监督关，才能建设一支良好的班干部队伍，才能切实保证各项规章制度的贯彻执行，才能增强班级的凝聚力和向心力，形成好人好事有人夸，坏人坏事有人管，正气得以发扬，邪气受到唾弃的良好氛围。

至于班干部队伍的选拔，我认为最好是在刚接手一个新班级的时候，可以通过一次让学生有准备的自我介绍，认真听取学生的发言，从中选出你认为表达较好、能力较强、形象气质出众的学生；然后再确定有哪些班干部职位，让初步选出的这部分学生参加演讲竞聘。通过这种形式选出的班干部往往比较具有说服力和号召力，能够很好的得到全班同学的支持和拥护。在具体的培养和使用过程中，要敢于信任和鼓励，要多出好点子，敢于压担子，注重督促，狠抓落实。这样要不了多久，一支富有凝聚力与战斗力的班干部队伍就培养起来了，它可以给班主任的班级管理和日常事务带来极大的帮助，减轻很大的负担，班主任在管理班级时就会更加得心应手，甚至可以垂拱而治。

当好班主任，必须充分发挥自己的主观能动性，既要充分利用已有条件，又要积极创造有利条件，克服各种不利因素，这是一种艰苦的劳动，这种劳动离不开班主任对事业的执着追求，离不开强烈的责任心和饱满的热情。当我们热情地投入于教育工作的时候，心中定会有一团激情的火焰，照耀着我们不分晨昏地伏案劳形；当我们热情地投入于教育工作的时候，前方定会有一盏信念的明灯，引领着我们不知疲倦地跋涉前行。每一次热情地投入，就是一次灵魂的净化；每一次热情地投入，就是一次生命的升华。天上有云卷云舒，海边有潮起潮落，而生命之树却在我们热情地投入中青翠挺拔，巍然屹立，只要我们热情投入的活过一回，生命便已无怨无悔！

第七 章班主任的因材施教功能

面对我校当前这种大班额多层次的班级管理，由于每个学生的生活背景各有差异，每个学生的心智发展水平各有不同，正所谓“一种米养百样人”。面对着各式各样的学生，班主任一定要在接班之初就尽可能深入的了解学生，从学生的个性特点和思想实际出发，根据不同学生的不同情况因材施教，而不是搞简单的一刀切，教条主义，形而上学。

所谓“因材施教”，是指在认识某人适合于成为某种之“材”的前提下，用相应的教学内容、手段和方法，促使学生向某个方向发展，以求人尽其“材”，人成其才。实施因材施教的关键是对学生有深刻而全面的了解，准确地掌握学生各方面的特点，然后才能有针对性地进行教育。孔子就十分注重观察、研究学生，他一生的大部分时间和主要精力从事“施教”，培养了一大批有才干的学生，造就了门下诸多栋梁之材。

我们在进行班级管理和学生教育的时候，一定也要采用因材施教的方法，尽量避免抹杀了学生的个性差异的“齐步走”做法，既要让优生“吃得饱”，又要让后进生“吃得了”，只有这样才能充分发展学生的个性，提高学生的成绩。

比如我在上每一届高中班的时候，特别是在高一第一学期，就充分的了解学生的性格特点和学科成绩状况，在进行文理分科的时候，充分尊重学生的选择，甚至动员个别有文科特长的学生去读文科，而这些学生大多都能在高考时取得较好的成绩。如高2005级的文科三大高才——徐兴隆、马文峰、陈福鹏，高2011级的赵泽芳、陈扬、张国钇，再比如现在高一年级文科网班分科时的前十名中，就有七八个是从我班分出去的，其中最好的一个是全年级第十九名。如果可能的话，我希望学校能够给我发一个“支持文科特别突出贡献奖”（开个玩笑）！

具体到自己所教的语文科目上，我也尽量去发现学生的特长，特别是写作方面的特长。比如在座的张顺武老师，就是我还在教初中的时候发现的一颗文学苗子。其他如高2005级的任远杰、李方圆、王兴忠，包括我们张校长的千金张菡；高2008级的也是刚刚被我校新招聘的易梅；高2011级的罗丹、吴婕、胡晓斌等，都在写作方面很有造诣且有多篇作品发表。

由此可见，班主任只有切实做到因材施教，在关注学生特长的同时，又要充分的兼顾学生的其他方面和各科成绩，尽量做到扬长补短、以长带短，这样才能使学生得到全面发展。

第八 章班主任的成功激励功能

作为班主任，要善于欣赏，勤于表扬，激励学生成功成才。教育的艺术不仅在于知识的传授，更在于呼唤、激励、感化和欣赏。教育的真谛就是要发展每一个学生的个性，只有让每一个学生的个性都得到健康发展的教育，才是真正成功的教育。

班级管理的最终目的是为了学生健康发展，全面发展，成功成才，而高中阶段又是学生整个读书生涯中最艰苦也是最重要的时期，怎样去呼唤他们觉醒，怎样去帮助他们上进，怎样去激励他们成功成才，就显得尤为重要。

我曾经给学生讲过两个小故事，其中一个讲的是春秋战国时期的一对铁匠师徒的故事，师父在接收徒弟的时候就给了他一个梦想，给了他一个希望，那就是只要徒弟能够做到最好，就把打铁和经营铁铺的秘诀告诉给他。而那个徒弟也正是怀揣着这样一个执着的梦想，每一天都来得最早，走得最晚，虔诚求教，苦心钻研，二十年如一日，终于成为了所有徒弟中最优秀的一个。而师父在临终前告诉他的那句所谓的秘诀却是——烧红了的铁不要用手去摸！这充分证明所谓成功根本就没有什么秘密，没有什么秘诀，它需要的是始终怀揣着梦想和希望，以水滴石穿的坚韧和百折不回的坚持，执着追求，永不放弃！还有一个故事讲的是一条猎犬对一只受伤的野兔的追逐，猎犬只是为了执行主人命令，所以只是尽力而为，最终无功而返；而野兔却是为了保全性命，所以就要全力以赴，最终逃脱了魔掌（不，实际上应该是犬掌）。学生学习何尝不是如此，只有全力以赴，才能学有所成，业有所就！

曾国藩曾说“天下事有所激有所逼而成之者居其半”。的确，即便是中等之材，倘使循循以诱，因材而教，经过一次次逼迫和激励，同样会成为有用之才。而曾国藩本人也正是在一次又一次的“所激”“所逼”之下，才屡败屡战，愈挫愈奋，最后终于平定了太平天国起义，成为大清王朝“同光中兴”的第一功臣。

孟子说：“挟泰山以超北海而曰不能，诚不能也；为长者折枝而曰不能，是不为也，非不能也。”这正如一片森林，有参天大树，也有杂草灌木，如果每棵树都害怕“木秀于林，风必折之”，于是不去争取更多的阳光雨露，那恐怕就“长此以往，林将不林”了。

作为学生，也应该是这样，只有满怀希望，执着追求，持之以恒，全力以赴，才能获得最后的成功。而我们所说的“努力”，就是要像“奴”隶一样舍得出“力”，哪怕是用头顶，用肩扛，用生命的力量，甚至于要付出全部的热血、辛劳、眼泪和汗水，去托起超负荷的东西，这才叫“努力”！

结语

道德引领立根基，行为示范树标杆。

春风化雨迷途返，薪火相继爱心传。

师生协调抱成团，班干得力事非难。

激励英才成学业，金榜题名谈笑还。

这首小诗可以算是对教师特别是班主任的形象概括。要做一名优秀的班主任，我们需要做的能够做的，还有太多太多。这工作虽然平凡琐碎，但却任却重道远。社会是课堂，实践是励石，他人是吾师，自身是关键。只要我们乐于奉献，敏于学习，勤于思考，勇于实践，善于总结，我们的班主任工作就一定能够不断进步，有所创新，赢得成功

投身教育即为家，诲育群英总无涯。

料得年年春草绿，人间处处绽桃花。

这首小诗可以算是对班主任风雨人生苦乐年华的真实写照。

有人说“果实的事业是尊贵的，花的事业是优美的，但是让我做绿叶的事业吧！她总是谦逊地垂着绿荫。”

我将一如既往的做那绿叶的事业，纵然岁月消逝了我的青春；我将更加热情的投入于教书育人的工作，即使是像我的恩师刘克明老师那样，为了教育，差不多就要把自己的骨油都熬干；我将更加积极的投入于班级管理的工作，即使像我的恩师王华老师那样，为了学生，差不多就要让自己已经不多的几根头发都掉完！只要我能够春风化雨，润物无声，琢璞成器，点石成金，教有所成，德有所成，我便无憾无悔。因为我高兴，我是一个班主任！

最后，请允许我用一段写给班主任的颁奖词来结束今天的讲座：你是书山之路的拓荒者，你是学海之涯的引渡人；你是世界上最小的主任，你是人世间最棒的园丁。你左肩扛着学生的现在，你右肩担着祖国的未来。摆渡于教育的长河，你以言行成就表率；导航于知识的海洋，你以卓越感动心灵。肩负时代发展的使命，你多思成智慧，大笔写风流；超越民族复兴的梦想，你壮志凌云气，才华盖春秋。小小班主任，大大可爱人！

此刻，我要把我心中这一束最美的桃花，献给我曾经的班主任王华老师，冉龙云老师，黄国志老师，同时也仅以此献给在座的所有班主任，以及全校所有的教师和全天下所有大大可爱的人！

（作者单位：四川省盐源县中学校）