探讨如何激发学生学习数学的兴趣

魏乐琴

摘要：在新课程改革中，要唤起学生的学习热情，就要激发学生学习数学的兴趣，让学生更加乐意去学数学，在数学世界里自由翱翔本文旨在探讨在初中数学教学中如何激发学生学习数学的兴趣

关键词：数学学习；学习兴趣；激发方法

一、尊重学生，建立和谐师生关系

轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生学习兴趣较适宜的“气候”和“土壤”， “爱”是学习的动力！教师在教育过程中，对学生倾注全部的爱心和热情，提出合理的目标和要求，对他们寄予热切的希望而学生为了证明自己的能力，必然会全力配合教师，这样教学就会达到理想的效果城乡结合部中学的外来务工子女，缺乏学习的自信心，更加需要教师的关爱对教育对象一视同仁，在给优生“锦上添花”时，一定要注意为中间生和暂时差生“雪中送炭”，使其向优生转化教师的期望是影响学生学习兴趣的重要因素，但前提应该以学生的自我认识为中介，如若不这样，有自卑感的学生，会不接受教师的高期望，有自强精神的学生，会鄙视教师的歧视所以，教师对全体学生的高期望必须要被学生认同或接受，成为大家的共识，才能真正起到促进学习的作用教师充分信任学生，尊重学生个性，有利于建立良好的师生关系有了良好的师生关系，课堂上教师的主导性与学生的主体性才能充分发挥，学生才能产生学习的兴趣，才能信心百倍地学习，在学习中也才能富于探索和创新，教学的效率才能明显提高

二、深入浅出，增强学生学习信心

学知识有如登山，越往上越吃力，也越觉困难怎样使学生降低坡度，使学生化难为易，就需要教师深入浅出地引导

例如，一个作图问题：直线同侧有两点A、，在上求作一点P，使PA+P最短，此问题直接呈现给学生，他们不但不易找到解决的方法，而且也不易理解其中的原理反之如果先设一个铺垫：在直线l异侧有两点A、， 在l上求作一点P，使PA+P最短学生则不费吹灰之力，由此启发，能否把异侧的两点搬到同侧呢？启发学生作对称点

这样，学生不感到深奥，那是我们深入钻研进去弄清它的来龙去脉，找出理解它的难点，设计一个相似的铺垫或引例，问题解决起来自然的多，从而使学生学数学的兴趣倍增

三、用好教材，转变学生学习方式

培养问题意识，激发学生学习数学的主动性——“我想学”求知欲往往是从问题开始的，一个好的数学问题能引发学生极大的兴趣和探究热情，从而使其主动参与数学活动例如，在学习解一元一次方程时，我先让学生看阅读材料“=3？”，由“x+3=3x+”变形成“（x-）=3（x-）”后，结果却成了“=3”！问题究竟出在哪儿呢？学生急切地想知道为什么，就主动去查阅、学习有助于解决问题的知识

设计有探究意义的数学活动，充分发挥学生的独立性——“我能学” 现代教育论认为，每个学生都有相当强的潜在的和显性的独立学习能力，都有一种表现自己独立学习能力的欲望而传统的学习方式忽视压制这种良好的愿望，滋养了学生学习的依赖性例如，在学习“一元二次方程根与系数的关系”这一节时，我尝试着不讲，完全由学生独立完成这一内容的学习学生在教材的指导下，经历了回忆——观察——概括——应用的过程，效果很好还有的学生将其“独到的见解”“传授”给大家这就是“发现学习”了！我充分肯定了学生独立探索的成果，更加增强了他们学习数学的兴趣和信心，实现了其自我意识由“我怕学”到“我能学”的转变

3开展调查活动，加强交流与合作——“合作学”为了增强学生的合作交流能力，让学生明了所学知识与现实的联系，在教学过程中，适当安排了一些合作探索活动如，我把全班学生分成六个小组，对不同人群丢弃废电池的情况进行调查，并进行有关数据的收集当他们把各自收集来的信息汇总并计算分析后，做出了一份令人满意的结论报告学生在分工的过程中增强了责任感和收集、处理信息的能力，在成果展示的过程中增强了交流、交往能力和竞争意识，在合作的过程中培养了团队精神和用数学的意识，这是一种研究性学习活动这种学习形式的转变意义深远，它有利于学生创新意识的培养和全面、和谐地发展

四、体验成功，激起学生学习热情

教学实际表明，教师帮助学生获得学习上的成功，也是激励学生乐于学习，培养兴趣的重要一环学生的学习兴趣总是和成功的喜悦紧密相连的学生听懂一节课，掌握一种数学方法，解出一道难题，测得好成绩，平时教师的鼓励与赞赏，都能使学生从这些“成功”中体验到成功的喜悦，激起更高的学习热情相反，如果学生在学习中屡屡失败，听不懂课，不会做题，便会逐渐失去学习的兴趣和信心

教师是主导，学生是主体学生能否获得成功的体验，取决于教师主导作用的发挥

总之，我们要从多角度入手，诱发学生对数学的兴趣教师必须解放思想，更新观念，以现代教育教学理念来指导自己的教学行为，才能避免行为的盲目性，让学生在肥沃的教育土壤上开出鲜艳的花朵

[南京市江宁区上坊中学 （3）]