实施兴趣教学 激发学习兴趣

吴立梅

【摘 要】兴趣教学是激发学习积极性的主要途径。本文通过对兴趣教学进行研究，提出了可行性的建议，以此起到启迪作用。

【关键词】教育新颖 激发兴趣

兴趣，心理学称之为人的认识需要的情绪表现，教育学认为“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学生学习的直接动力，浓厚的学习兴趣，不但可以使学生精力充沛，而且能有效激发学生学习的积极性，进而主动思考问题、自觉探求知识。

多年的教学实践告诉我们，学习兴趣是学生学习动机中最现实、最活跃的表现形式，也是学生能完成学习任务的重要心理品质。兴趣的培养和发展，不仅能使学生有高昂的情绪、饱满的精神而引起的注意力的高度集中，而且有利于激发学生的学习积极性、促进学生的智能发展，以达到最佳的教学效果。

一 旧的教学模式：在教与学的活动中，以传授、灌输，教师为主，学生处于被动的地位

沿袭旧的教学规律，不仅束缚了学生的独立思考，勇于探索的能力，也严重挫伤了学生的学习积极性。久而久之，使学生产生了苦学、厌学的情绪。古希腊生物学家普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”因而实施愉快教育就是以全面培养学生的素质为目标，适应学生的年龄特点，遵循教育规律，采用生动活泼的教育教学方法，注重激发学生的学习兴趣和学习积极性。培养学生的主动精神，从情感需要入手，最终达到发挥学生主体性的目的。

二 教育学指出：学生在教育过程中，处于客体地位

学生是受教育者，在教育过程中处于客体地位，但学生是社会的主人，是祖国的未来，具有主观能动性。学生始终是教育活动中的积极参与者，因此学生又是自我教育和发展的主体。实施愉快教育，包括电视、电影、图片、小制作、参观等，可以在教师的正确引导下，激发学生的学习兴趣和学习自觉性，使他们成为学习的主人，满怀信心、进取向上。

三 以课堂教学为主阵地，努力创造师生的和谐统一

劳娜·埃立森曾说过：因为大脑无法注意每一件事，所以索然无味、令人厌烦或者单调沉闷的课题将完全不能被记住。教师完美的教学精神和学生积极努力的学习态度，使学生在生动活泼有趣的课堂教学气氛中，参与教学全过程，让其真正成为学习的主人。同时，在课堂中，我们还可以创造赋予情趣的“激情教学法”、“设疑教学法”、“兴趣教学法”等，即让学生在兴趣中陶冶情操，在激情中启迪对科学的梦幻，在设疑中捕捉知识的踪影，因而从不同层次、不同方位调动全体学生的积极性，使学生得到全面发展。

四 深挖掘、发挥学生的潜力，调动学生内在的积极性

因为年龄的原因，中学生还不定性，他们或高或低、或快或慢。为了避免学习兴趣的表面化、浮浅化、短时化，深化兴趣的持久性，我们需在深层上下工夫。不光可以做简单面食品种，还可以多做一些素菜家常菜；不光会拿锯、刨削、还要会做几种简单的木制品；不光认识菜粮品种，还要会耕种、管理等。要运用一切教育手段，深化兴趣教育成果，充分唤起学生学习的自觉性，将学习主动权交给学生。

五 以健康积极的心态引导学生，满足学生需要

鲍比·迪波特在《定量学习》中指出：在学习方面你的最有价值的财富是一种积极的态度。愉快教学正是通过提供教学中能满足学生需要的东西来激发学生内在的动机和学习兴趣，但愉快教育并非为了愉快而一味应和学生需要，我们教师要以健康、积极的因素加以引导，只有这样，才能更持久地发挥学生的主体作用，激发学习兴趣，使学生向着正确的方向发展，才能培养出顺应社会、顺应潮流的德、智、体、美、劳全面发展的新世纪的接班人。

六 精心结尾，延续兴趣

作为每堂实践活动课，一个好的结尾会让学生回味无穷，终身难忘。在阅读和实践教学中注意精心设计具有思考性、实用性、趣味性的结尾。如欣赏一段精彩的录音，品味一幅美丽的图画，完成一个有趣的练习，思考一个有难度的问题，介绍一本课外读物，演示一个科学试验等，把学生在阅读和实践中激发出来的学习兴趣延续到课外、延续到新的学习中去，做到课尽趣不尽，使学生始终保持旺盛的求知欲。如讲授“水饺的制作”一课时，我当即提问：“水饺是什么时间出现的？”同学们争先回答，但答案不正确。我又问：“延续到今天，都有哪些品种？”同学们的回答又让我失望。这样就把学生的学习兴趣延续到课外，鼓励学生去搜索课本以外的知识。教学实践使我体会到：把培养兴趣、启迪思维贯穿于实践活动教学的全过程，使教学中的每一环节都对学生产生吸引力，就能充分调动学生的积极性，引导他们向知识的高峰不断攀登。