鲁迅语文课程思想摭谈

刘 影

(喀什师范学院教育系，新疆喀什 844000)

鲁迅不但是一代文宗，而且是现代历史上一位卓越的教育家。他的教育思想散见于其著述之中，涉及到教育的方方面面。其中关于语文课程的许多观点，精辟独到，对推进当下的语文教育课程改革，改变语文教育的“少、慢、差、费”状况依然具有重要的指导意义。但让人遗憾的是，关于鲁迅语文课程思想的研究却少之又少，更谈不上广度开拓与深度挖掘。为使鲁迅语文教育课程思想向纵深发展，为新一轮语文课程改革提供理论支撑与实践借鉴，笔者不揣浅陋，予以归纳整理，也诚望杰构于来哲。

鲁迅的教育思想以儿童教育始，也以儿童教育终。他不仅为“救救孩子”而鼓与呼，并且身体力行，几十年如一日呕心沥血地从事着青少年儿童的教育与培养，并自觉地把它和文艺一道作为改造社会和国民劣根性的利器。自1909年从日本回国，到1927年迁居上海专职写作，鲁迅在从中学到大学的各级各类学校中担任教职及行政领导达18年之久，对于民国的教育情况可谓洞若观火。虽然他曾自谦地说自己不研究教育问题，但从其切中肯綮的只言片语中，依然可以洞察他对教育问题的研究。其中对语文课程问题的研究，尤其为人称道，不但对时人是一记当头棒喝，对后人也足以引起警醒。语文课程是语文教育的核心，体现语文教育的目的，是语文教育实施的依据，也是检验语文教育成效的标准。针对当时的语文教育状况，鲁迅先生根据自己的教育理论与实践经验，提出了自己的语文课程思想。……