浅谈小学数学教学中小组合作学习的有效性

夏薇

[摘要]合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，是学生以小姐为单位的学习形式。《小学数学新课程标准（修订稿）》提出：“除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式”。合作学习是新课程改革倡导的一种重要的学生学习方式。合作学习有利于培养学生的协作精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中进发创新的火花。通过合作学习，学生的合作意识和能力得到培养，学生在学习过程中减轻了压力、增强了自信心，增加了动手实践的机会，因此能够培养创新精神和实践能力，同时促进全体学生的个性发展。

[关键词]小学数学 教学 小组合作 学习

[中图分类号]G420 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）05（a）-0184-01

1.当前存在的问题

1.1重视形式，缺乏实质

合作学习不是简单地把学生分成几个小组，不能把小组合作学习停留在表面形式上，在具体的教学过程中还要关注很多深层次的问题。笔者听过一节低年级数学的小组合作学习课，小组间的交流很少，基本上停留在独立学习的层次上，没有真正的讨论和合作，没有发挥小组合作的优势。究其原因，低年级的学生自我管理能力差，还没有形成合作学习的意识和能力，教师在学习过程中没有及时提醒和指导每个组的学生进行相互讨论和交流。

1.2学生的参与度不均衡

笔者通过观察发现，小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但是好学生参与的机会更多，往往扮演了一种帮助的角色，困难学生成了听众，往往越过了独立思考的机会而直接从好学生中获得信息，致使困难学生在小组合作学生中的获益比在班级教学中的获益还少。……