多措并举，构建高效数学课堂

罗永利

摘 要：在数学课堂教学中，不仅要重视学生初步逻辑思维能力的培养，还必须充分重视形象思维、发散思维、直觉思维等多种形式的思维训练，发展学生敏锐的观察力和丰富的想象力。

关键词：数学学习；合作探索；高效课堂

一、预习导入，确定目标

“良好的开端是成功的一半。”引人入胜的导入，可以有效地唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。新课程的核心理念是促进学生的主动发展。要落实这一理念，关键是要建立“以学为中心，以学定教”的教学机制，把“导学式”作为教学的出发点并贯穿整个课堂教学的始终。

二、创设适当情境，诱发参与欲望

每天一堂接一堂40分钟的课，即使教师精心设计，认真讲述，对于生性好动的、耐心有限的学生来说，仍可能是一种难耐的“煎熬”。要使学生觉得数学课有趣，关键在于教师能设疑激趣，扣人心弦。

三、改革教学模式，引导学生主动探索

说到底，学生的“我要学”的信念是种极大的动力。而教师就是要激发出学生的这种动力，让学生主动去学习、体验。《义务教育数学课程标准》明确指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学模式上，我们要立足有效，在有所继承、有所突出、有所创新的同时，围绕教材内容和学生实际，务本求真，优化运用。

四、学以致用，培养学生的创新能力

在小学数学教学中，培养学生的创新能力要：第一，树立创新意识，着眼创新培养。第二，发挥学生的主体作用，启发创新现代教育论的思想主张“以学生发展为主”，在数学教学中要真正唤醒学生的主体意识。……