农村初级中学理化大班额高效课堂教学模式的研究与探索

柴淑芳 刘新彦

一、本研究成果的意义及价值

1.立足现实、着眼未来，解决当前我们学校面临的困境。

2.促使我们的理化教师充分发挥本学科的特征和优势，以实验为基础，开展学生实验，从而激发学生学习科学知识的兴趣和动力。

3.促使我校理化教师加强教研活动，互相交流，教学相长，科研兴教，科研兴校。

4.促使课堂教学中，学生动手、动脑、手脑结合，善于发现问题，处理问题，学会合作、探究，培养创新精神和实践能力，多做、多看、多想、多问。

5.促使我校教育工作的创新发展，使学校工作取得成绩。

二、本成果研究的过程和方法

研究经过了思考—学习—研究—实践—评价—创新—构建过程

1.课题立项阶段（思考、学习）

我校是一所规模较大的农村城镇初级中学，现有教学班级三十个，班级容量在七十人以上，在课堂教学中，令人担忧的现象是每班都有二十名左右的学困生，他们厌学、逃学，影响着班级的管理与学习氛围，面对如此现状，我们在审视自己的教育和教学过程。作为多年奋战在教育教学一线的理化教师，在不断的实践中试图通过努力实践探索出一种有价值的理化高效课堂的教学模式，使我们的课堂教学能面对所有的学生。在我国比较流行的教学模式有：

（1）上海育才中学1977年创用的“八字”教学模式，“读读、议议、练练、讲讲”的教学模式。

（2）情境陶冶教学模式：情境教学、愉快教育、成功教育、快乐教学等。

（3）目标导控教学模式，基本程序为：①前提诊断；②明确目标；③达标教学；……