合理整合，有效利用，挖掘培养小学生英语基础语感的教学资源

段悦

摘 要：英语资源的选择，最关键的不是哪种资源好不好的问题，而是资源提供的时机和资源使用的方法问题。每一种资源都有它的功能，但是，也有它的局限。把各种资源有机地结合起来立体使用，才能点燃孩子的兴趣，进而形成综合能力和后劲。

关键词：英语；语感；教学资源

英语语感能力的高低，很大程度上是由言语主体是否在情境中形成语感以及情境的丰富与否决定的。我们研究英语课程资源的利用，就是把理论上属于课程资源的要素发掘出来，为学生创设更多的学习情境，真正为学生语感的养成服务。

一、挖掘教材深度资源，拓展语感提升空间

课本是语感训练的重要资源。虽然现在使用的译林版《牛津小学英语》采用密切联系学生生活实际的故事、对话等主题方式来呈现教学内容，有“广度”但“深度”不够，需要教师进一步去挖掘、去领悟、去创造性地使用。备课时要根据学校和学生实际，对教材进行增、调、换、融。

1.调整教学内容的顺序

目前，英语教材都以单元为单位编排，一个教学单元一般需要4～5个教时来完成，如何安排每个教时的教学任务呢？是否只要按教材的顺序确定教材目标和内容呢？显然是不行的。进行课题研究之前，教师只是按教材顺序把每节课都当成新授知识教学，看不到每个教学单元知识内容间的关系以及不清楚各课时教学任务如何分布。随着课题研究的深入，我认为必须对教材进行加工与重组，以利于学生掌握一个单元内和前后单元之间教学内容的关联，对语言形成结构化的认识，推动语感的有效形成。……