评《盲探》的教育启示——想象力的作用

□文/魏利霞，北方民族大学外国语学院讲师，博士

电影《盲探》剧照

《盲探》是一部由寰亚公司出品、杜琪峰执导、刘德华与郑秀文主演的香港剧情片。该片于2013年7月在内地及港台地区同步上映后，颇得各界好评。片中充满了悬念，电影一开头便是一则有关通渠水伤人事件的报道。此类事件在一年中已发生三次，伤者达百人，警方的悬红也已升至90万，但案情仍无进展。谁能侦破此案，拿到这高额悬红呢?这便是影片伊始留给观众的一个悬念。此时，郑秀文所饰之何家彤就象观众的眼睛，不但带领大家看到了刘德华所饰之盲人庄士敦跟踪犯人的神奇事情，也带领大家目睹了庄士敦的跟踪全程。这一切，都让何家彤及观众对盲探的高超侦破技巧叹服不已。“O记”总督察司徒法宝那句“我的本事就是知道你有本事”更是勾起了观众的无限好奇心。同时，疑问也一个接一个地冒了出来。这个听觉、嗅觉异乎灵敏的盲人是如何成为本领超群的“破案之神”的呢?他天生就是盲人吗?为何堂堂“O记”总督察司徒法宝会为其捡鞋、穿鞋?等等。随着剧情的展开，这些问题的答案也一一展现在人们面前。该片中，庄士敦共破获四宗案件，即通渠水伤人案、殓尸房杀人案、大脚劫匪案、少女失踪案。其中，隶属少女失踪案的小敏失踪案是贯穿影片始终的主线。另外，虽然在侦破所有案件的过程中，都穿插着庄士敦训练何家彤善用想象力破案的情节，但是，由于庄士敦破获其它案件时都显得轻而易举，唯有在小敏案中一再出现推断失误之处。因此，本文选取小敏失踪案，通过分析庄、何二人联袂侦破此案的整个过程，来看庄士敦的绝技想象力所发挥的无穷威力。继而，通过反思现行教育，提出教师在课堂教学中也应善用想象力，并多设计一些需要学生运用想象力的教学活动。

一、剧情简介

四年前，在一次抓捕嫌疑犯的行动中，“破案之神”庄士敦连续蹲守七天七夜，终于成功将其擒获。但是，由于疲劳过度，他的视网膜脱落了，已无法救治，所以双目失明，成了盲人。此后，退出警界的庄士敦一直以追查无人侦破的陈年旧案为己任，一方面为受害者讨回公道，为死者申冤，另一方面也可挣些悬红度日。在追踪通渠水伤人案嫌疑人时，庄士敦偶遇美丽善良、身手敏捷、但办案经验不足的菜鸟女警何家彤。后者对其十分崇拜和仰慕，并请其为己寻找失踪十几年的学妹兼好友小敏。小敏的家庭背景比较骇人，其母与外婆两代人均为情杀人，且手段残忍。前者将包二奶的丈夫先杀后腌，后者将情夫先杀后炸!从小敏口中得知这些事情，并获悉其担心自己也会为情杀人后，何家彤心中害怕，不敢继续与之交往并开始躲避小敏。后来，当小敏在自己楼下站立五晚失踪后，何家彤的内心一直无法平静。为找到失踪的小敏，她不顾父母反对，执意考入警校，成了一名“O记”警员。虽然身手敏捷，武功颇好，但是由于断案不够机智，因此至今仍然没有找到小敏。庄士敦要价百万为酬助其寻人，同时，也让何家彤请假10天跟自己办案，好传授其侦探神功。他办案手法独特，最大的秘诀就是通过想象在大脑中还原当事人所处的场景和特有的心情，然后去现场模拟，从而追查线索，抽丝剥茧，探寻真相。用他自己的谦虚说法，就是查案时投入到案中人的心境，然后瞎猜。在庄士敦的启发和引导下，二人配合无间，破获了一桩又一桩陈年旧案，也成功找到了小敏，只可惜仍未能阻止其走上外婆与母亲为情杀人的老路。下面，通过分析小敏失踪案的细节，我们来看一下想象力在庄、何二人联袂破获此案时所发挥的巨大威力。

二、小敏失踪案

与何家彤达成口头协议，可以获取百万酬劳的庄士敦在兼顾其它案件的同时，展开了对小敏失踪案的追查。为了设法还原当时的场景，他让何家彤下楼去那晚小敏站立的地方喊两声，让他感受一下。同时，也询问了那晚小敏的异常举动，从而推断出小敏割腕的举动，这使何家彤更加内疚和自责。后来，因抓捕比自己高两头的大脚劫匪案案犯失败的何家彤，挪着肿成红烧猪蹄般的脚边为庄士敦做菜，边诉说自己不顾父母反对，执意当警察就是想找到小敏的心结，使庄士敦深受触动，下楼去当年小敏所立之处沉思案情。第二天，又偕同何家彤一起去找小敏的外婆询问情况，可惜眼中只有爱情的外婆已疯，正对一名好心为其换灯泡的老者纠缠不清，根本没有半点祖孙之情。

随后，为获殓尸房杀人案的悬红，庄士敦带领何家彤赶赴澳门。用餐期间，传授何家彤破案绝招，告诉她分析案情时要善用想象力，并引导其以想象的方式得出大家怀疑的嫌疑犯德仔并非杀人后畏罪潜逃，而是也被杀了的结论。成功捕获潜逃20年的殓尸房杀人案凶手后，兴高采烈，怀着领取悬红梦想的庄士敦去见失明前就想追求的梦中情人，并对其表白。可惜乐极生悲，不但悬红已过期，无法领得，更糟的是昔日梦中情人今日已为他人妻，而那名丈夫竟然是自己的至交好友，当年派去帮自己找寻梦中情人的司徒法宝。

梦碎情伤、遭友背叛的庄士敦孤独地走在大街上伤心流泪。冥想中，小敏与其他失踪女孩也相继出现，流泪走过他的身边，这使庄士敦想到那些失踪女孩的共同特点就是伤心哭泣。换言之，有一个专对伤心哭泣女性下手的变态杀手。只是，这是一个什么样的人呢?庄士敦从司徒法宝处调来了所有失踪前失恋分手的女孩资料进行研究，同时，也不停地与何家彤对打使其感受那些伤心女孩的心境。最后将犯罪嫌疑人锁定在出租车司机这一群体上。更由案发时间即那些少女的失踪时间进一步缩小了嫌疑犯的数量。为了取得相关资料，庄士敦像以往一样给司徒法宝打了电话，可是，这次出面送资料的却并非司徒法宝本人，而是其妻丁丁，也就是庄士敦原来的梦中情人。听着丁丁的诉说，庄士敦知道自己误会了司徒法宝，并非司徒法宝横刀夺爱，而是丁丁喜欢的本来就是他。自以为风流倜傥，帅过司徒法宝的庄士敦很不服气，在路上又向冥想中的小敏抱怨丁丁是不是盲的，所以看不出谁帅谁有型。小敏一针见血地告诉他，丁丁喜欢的本来就是司徒法宝，是他自己一厢情愿，自作多情，会错了意，以为那个女孩一定会喜欢他而已。霎那间，一语惊醒梦中人，庄士敦意识到何家彤可能也犯了与自己相同的错误，自以为小敏的失踪是因为她的不理睬，而实际上可能另有原因。因此，庄士敦与何家彤再次来到小敏当晚所立之处，又一次试图还原当时的场景。他诱导何家彤沉浸在失恋的伤痛中然后割腕，从而断定小敏失踪当年，何家彤楼上住着一个与小敏同龄且同校的帅男孩。得到肯定回答后，庄士敦觉得看到了曙光，这次终于找对了路，使案子有了新进展，于是，二人赶赴珠海访查那位帅男孩，即当年移民巴西后来又返回中国的阿祖。调查的过程中，二人发现阿祖虽花心不改，但并未杀害小敏。

失望之余，二人再次返回查案的原点。庄士敦也将视点重新投向出租车司机。仔细研究司徒法宝提供的资料后，他将案犯锁定在五名出租车司机身上。在首选的元朗之行中，他们成功证实出租车司机疯子陈广就是少女失踪案的变态杀手。这个疯子认为哭泣女孩的眼睛最漂亮，喜欢吃这种泪汪汪、眼红红的漂亮眼睛。那些伤心哭泣的女孩因此招来杀身之祸，还被吃掉了眼睛。同样，因担忧小敏也遭遇不测而伤心哭泣，质问陈广的何家彤激起了陈广的兽性，起了也要将其眼睛吃掉的欲望。无力对抗力大无穷的陈广，腰被铁棍戳穿的何家彤险象环生。千钧一发之际，庄士敦终于从水缸中摸到了何家彤被打飞的手枪，也射出了神奇的一枪，将陈广击毙，救了何家彤。

当守在手术室外的庄士敦得知那十具被陈广杀死的女性骸骨中并无小敏时，茫然不知何处出了错。想象中，小敏出现了，问他凶手如果不是陈广，那会不会是阿祖。犹豫不定的庄士敦无法判断。但是，就在双手摸上何家彤清秀的脸庞，以想象还原其容貌，知道自己一直将其想象为苏珊式勇武有力且有喉结的男性化女子是大错特错时，庄士敦猛然联想到小敏外婆爬上货车，藏入心上人衣柜的情景，顿悟自己推断的失误之处，醒悟小敏并非打车遇害，而是像其外婆般藏身于阿祖家的衣柜，飘洋过海，坐船追随阿祖去了巴西。同时，他也推断出小敏被当地人收养，改名换姓，且长大后整容并成功追回阿祖的全过程。只是阿祖花心不改，因而无论小敏如何付出，他们的婚姻仍然走到了尽头。最后，偏执而心盲眼不亮的小敏终于拿起刀，也走上了外婆与母亲为情杀人的不归路。但愿其女小小敏在睿智诙谐的庄士敦及单纯善良的何家彤的陪伴与抚育下能逃开其家族女性为情杀人的厄运与宿命。

不言而喻，从以上分析我们看到，若没有丰富的想象力，仅凭缜密的推断，庄士敦是无法将这宗发生在十几年前，且已经历移民和整容的案中人从茫茫人海中筛出来的。想象力的强大威力也由此可见一斑。

三、《盲探》的教育启示

影片中，我们看到庄士敦经常运用想象和模拟实景的办法还原案发现场，追寻线索，探求真相。同时，他也这样教导和训练何家彤。借着想象的无边威力，庄士敦在十天内破获了一桩又一桩陈年旧案，也将办案一向无起色的单纯女警何家彤培养得越来越优秀。无庸讳言，庄士敦不仅是一名优秀的侦探，更是名优秀的师傅或老师，而想象力在其中所发挥的作用是无可估量的。康德认为想象力就是把一个对象在直观中表象出来的能力。(《纯粹理性批判》，康德著，邓晓芒译，人民出版社2004年版，151页)具体到语言学习，由于大脑无法识别实际发生的事件和脑海中对该事件的想象之间的区别，只是忠实地把想象变为现实。因此，如果能够想象自己讲一口流利的语言与人们交流，那么，当真正身处此类环境时，就会有一种曾经到过此处或曾经有过相同经历的感觉。(Jane，Arnold.Affect in Language Learning，Foreign Language Teaching and Research Press，Beijing，China，December 2000.p269)可见先辈们对想象力在人类教育和发展中的作用是如何的推崇。

现在，很多大学生从初中甚至小学就开始学习英语，但是上大学后还是存在不能连贯读出文中句子的现象，更别提能流利地与以英语为母语的人进行日常交流了。或许，这与我们国内一向重视左脑教育的传统教学模式有关。如果我们可以打破陈规，在教学中增加一些右脑教育的因素，例如，将想象力糅合在日常教学中，那么，学生的学习结果或许会有所不同。换言之，教师在课堂教学中可以考虑多设计一些需要学生运用想象力去完成的教学活动或任务。具体而言，教授单词时，鼓励学生发挥想象力，用新词编故事，然后在班里进行比赛。教授课文时，安排学生进行小剧表演，引导学生设身处地想象自己就是课文中的某个角色，然后沉浸其中，在想象中与各类角色对话，并在现实中与同伴演练，最后在课堂表演。这样不但能加深学生对单词及课文内容的理解和记忆，也能开发他们的思维，培养他们的自主学习能力，何乐而不为呢。真心期待想象力进驻课堂，施展魔力，发挥作用的一天!