职业情感教育对护生职业态度影响的实验性研究

朱继红，田云霞

（宁夏师范学院医学院，宁夏 固原 756000）

护理职业情感教育是指根据护理教学目标，通过相应的教育教学活动，使护生形成高尚的职业情感品质，如浓厚的专业兴趣，高昂的工作热情，强烈的工作责任心，良好的职业态度和职业道德等[1]。护生的职业认知和情感态度影响着护士队伍的稳定和护理事业的发展，加强职业情感教育已迫在眉睫[2]。我们于2011年对我院大一在校护生进行职业态度调查，并通过职业情感教育实验，分析其对职业态度的影响，为护生职业情感教育提供理论依据。

1 对象与方法

1.1 对象

225 名护生来自一年级6个班级，年龄18～23岁，平均（20.33±1.04）岁；其中男生4人，女生221人；汉族165人，回族56人，其他民族4人；农村户口145人，城市户口80人；独生子女20人。

随机抽取其中两个班级共72名护生分别作为实验组（34人）和对照组（38人）。实验组与对照组教学计划、教学进度、授课教师相同。两组性别、年龄、民族、生源地、是否独生子女、实验前职业态度水平差异无显著性（P＞0.05）。

1.2 方法

1.2.1 研究工具 采用“护士职业态度量表”，本量表采用瑟斯顿等距量表法研制而成，共包括30条态度语，按极端反对（负情感）到极端赞成（正情感）形成一条假设的度量线，即连续线。根据每条态度语在这一连续线上的位置，赋予相应分值（0.95～8.25分）。施测时，要求被试者从30条态度语中选出最能准确、真实反映自己态度倾向的7～9个条目。职业态度平均分为选择的项目分值相加后除去项目数，4.5分为中立，分数越高，态度越积极。……