深化实践教学内涵 增强学生综合职业能力

谭 工

（重庆三峡医药高等专科学校，重庆 万州404120）

实践教学一直是教学改革的热点，尽管实践教学方法很多、形式各异，但总的教学目标都是以职业能力的形成为核心来带动学生综合素质的提高。围绕这个目标，学校在临床技能的强化训练、开拓学生通用技能和社会能力的训练几方面进行了积极探索和实践，收效明显。

1 明确培养综合职业能力的教学目标

根据职业教育的培养目标，结合医药卫生人才培养的特点，确定学校学生综合职业能力培养的具体执行目标，如表1所示。

表1 学生综合职业能力标准

基本层次的职业能力是人立足于社会必备的基本能力，亦称从业能力；较高层次的职业能力是跨职业的能力，是谋求发展所需要的高层次能力，亦称关键能力；综合职业能力是从业能力和关键能力的总和，由专业能力、方法能力和社会能力三个要素组成。

临床技能是医学生从业能力的主要部分，通用技能和社会能力是人们从事职业活动必须具备的行为能力，因此学校抓住重点，深化实践教学内涵，以求以质取胜。

2 建立临床技能训练考核新体系

2.1 体系组成

（1）体系核心：“三级训练、三级考核、综合评价、合格取证”。（2）训练考核专业：临床医学、中医学、护理、中医骨伤、针灸推拿、中药等专业。（3）训练考核项目：专项技能、组合技能、综合技能。（4）训练考核过程：课程专项训练、专项考核→实习前强化训练、组合考核→毕业前综合训练、全面考核。（5）训练考核方式：技能操作、技能操作+口述面试、技能操作+口述面试+综合笔试。……