班主任应善用表扬与批评

王立波

批评和表扬是班主任班级管理中非常有力的工具，也是最常用的教育方法，表扬和批评都是教育激励学生的手段。

一、用活表扬

1. 夸努力不夸聪明。表扬要恰如其分，要实事求是，绝不能浮于表面形式化，敷衍式的。“你真聪明！”——是老师们惯用的评语。老师对学生的每一个进步如果都用“聪明”来定义，结果只能是让孩子觉得好成绩是与聪明划等号，一方面他会变得“自负”而非“自信”，另一方面，他们面对挑战会采取回避，因为不想出现与聪明不相符的结果。

有研究人员做过这样的实验，让幼儿园孩子解决一些难题，然后對一半的孩子说：“答对了8道题，你们很聪明。”对另一半说：“答对8道题，你们很努力。”接着给他们两种任务选择：一种是可能出一些差错，但最终能学到新东西的任务；另一种是有把握能够做得非常好的。结果2/3被夸聪明的孩子选择容易完成的；被夸努力的孩子90%选择了具有挑战性的任务。

2. 表扬时要学会挖掘不明显的优点。尤其是后进生，平时学习差，不受人关注，自卑心较强，老师们更要发现其一些鲜为人知的优点，表现出教师独特的眼光。两年前，一次语文课堂上，刚好教材上有一段《唱山歌》的歌词，我为了激发学生的兴趣，就问谁会唱这首歌，半天都没人举手，我再一次鼓励他们，令我想不到的是，这时，一位平时胆子非常小，成绩又非常差的令我头疼的“差生”，怯生生地举起了手，说：“老师，让我试试吧，我会唱这几句。”我点点头，同时示意同学们掌声鼓励，男孩听到热烈的掌声，放声歌唱起来，嘹亮的歌声回荡在教室的每个角落。……