国外教材建设的理论依据和最新发展趋势

孙小琴 李 颖

(杭州师范大学，杭州 310036)

国外教材建设的理论依据和最新发展趋势

孙小琴 李 颖

(杭州师范大学，杭州 310036)

本文将首先阐述国外外语教学的最新标准，主要分析最新教材研究的理论框架、教材建设应遵循的基本原则以及为适应差别性教学而对教学材料进行难易层次分级的方法论。同时，本文还将分析国外建设教材网络资源的原则和形式，如何保证自主学习平台的内容质量以强化语言教学的互动性语言环境。

教材标准；新识读能力；教材建设

1 国外外语(尤其是英语作为二外/外语)教学标准的理论框架和发展趋势

1.1 国外外语教育理论体系和教学方法论

国外的语言教育，包括外语教育的理论流派和课程设置原则首先建立在儿童智力认知发展的理论框架中，其次是建立在语言学、心理语言学和社会语言学的研究基础上，然后是教育学和有效教育理论，如下图所示：

在总体上，国外语言教育提倡以学生为主的教学理念，把学生看成已经具备许多能力的主动学习者，老师的任务就是设计、安排和指导课堂学习任务，从而最大限度地发掘出学生的潜在智力和能力。维果斯基的“最佳教学范围”(zone of proximal development — ZPD)(见下图①)说明课程设置、教材选择和课堂教学安排应该略高于学生的现有程度，但又不能太脱离学生的实际水平。在下图的中心部分，学习者无需帮助可以独立完成任务；靠近中心的第二圈表示学习者需要帮助才能完成的任务；……