初中美术教学中如何培养学生的创新能力分析

赵子臣

【摘 要】学生素质培养的关键就在于是否具备创新能力与创新意识，而兴趣是创造的动力，是创新能力和创新意识产生的内驱力。所以，在课堂教学过程中，教师应当利用多种多样有效的方法，调动及激发学生的学习兴趣，点燃学生智慧的火花，最大限度的发挥出学生自身的潜力，以此培养学生的创新意识，促进学生创新能力的提高。本文针对我国初中美术教学的现状，对初中美术教学中学生创新能力的培养进行了详细的分析，希望能够有助于初中美术教学效率以及学生综合素养的不断提升。

【关键词】初中；美术教学；创新能力；培养

0.前言

初中美术课程与其他课程相比，其有着非常强的操作性与实践性。正是因为美术学科并不存在太多的识记环节，更没有大量的试题与作业，因而便受到了学生的认可及欢迎。然而，就当前美术课程教学的实际发展情况而言，初中美术教学形势却不容乐观，学生参与美术教学环节的力度不足，学习美术知识的积极性和热情不高，在教学环节教师脱离实际，学生无法真正理解学习美术的价值，这些均对初中美术课程的顺利开展造成极大的制约。所以，初中美术教师应当立足于教学现状，尽快的采取行之有效的改进措施，创新教学模式和教学理念，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。

1.初中美术教学中所存在的诸多问题

1.1教师无法发挥自身的引导作用

现阶段，初中美术教学所采用的教学手段非常单一滞后，教学内容太过于简单，学生无法真正的掌握美术知识和美术技巧。在美术课程的教学评价上，教师过度的强调考察学生所掌握的美术技能，而严重的忽视了学生创新意识、应用知识和学习知识的培养，这便极大的削弱了学生学习美术课程的兴趣，降低了学生美术知识的应用能力。

1.2学习目的不明确

即便是绝大多数初中生基本上均十分赞同美术课程有助于自身审美能力的提升，但是正是因为学生肩负着升学等诸多方面的沉重压力，因而便认为美术学习并非有助于个人今后的发展，学习美术课程的目的不明确，甚至认为学习美术会浪费自己的学习时间，影响自己的学习效果，所以便将美术当成是一个副科来学习，更不会将充足的精力和时间投入其中。

1.3美术的应用意识淡薄

根据大量的资料可知，在日常生活中很多初中生基本没有亦或是很少运用美术知识，这便导致美学知识的运用与美术知识的学习之间出现了严重的脱节现象，无法将应用美术知识的价值充分的挖掘出来，学生学习美术知识的动力和热情便由此而缺乏，并且在培养学生美术创新意识上也产生了不同程度的抑制。

2.初中美术教学中学生创新能力培养的措施

在初中美术教学中，相当一部分的教师仍然采取的传统的教学理念和教学模式，使得美术教学中出现了许多问题，不仅降低了教学效果，而且挫伤了学生的学习积极性，所以，教师应当尽快的采取有效的措施，实现美术教学的创新，以此提高学生的创新能力。

2.1因势利导，启发创新

学生创新能力培养的关键所在就是因势利导。在初中美术教学过程中，教师不仅应当对学生的主体地位予以尊重，而且还应当将自身的指导作用充分的发挥出来。特别是在初中年龄阶段，学生往往极易接受新事物，并且有着相对较为活跃的思维，但是学生的创新思维和创新能力却并未被激发出来，而且还非常容易将发展的良好契机失去。所以，初中美术教师就应当及时准确的把握好学生的学习规律及特点，想方设法的保护学生的思想和个性，大力的鼓励学生尽可能多的结合实际，大胆努力的进行创作。另外，教师还应当诚恳热情的给予学生适当的辅导、耐心的帮助和及时的鼓励，给学生营造和谐、平等、愉悦、轻松的创作氛围，以此来促使学生想法的表达与个性思维的表达，调动学生学习的动力和兴趣，提高学生的创新能力和创新意识。

2.2重视教学与生活实践的结合

众所周知，美术学科具备着显著的实践性特点，通常学生的许多想法均是多感多知，并且源自于生活，所以，教师应当重视美术教学与生活实践的有机结合。可以让学生到自己较为熟悉的生活环境中写生，描绘出家园的大好风光。一般有些学生从来没有认真的观察过周边的生活环境，而借助于写生便可以让学生逐渐的学会自我观察，而在写生的过程中，教师应当引导学生观察大自然中的形状、结构，以此帮助学生充实创作意境，使整个构图更加的完美。室外写生将创作的源泉源源不断的提供出来，充分展现了美术课程的实践性，经过去粗取精及艺术概括，使得比现实景物更加鲜明和更具个性的形象被创造出来，不仅使得学生更加乐于观察，而且想象能力和创造能力得以提高，更重要的是在潜移默化中培养了学生的创新能力。

2.3转变课堂组织形式，创设良好的教学情境

以往传统的教学组织形式已经无法适应现代化教学理念以及学生学习的迫切要求，而且对教学效率的提高也是极为不利的，所以，在初中美术课堂教学中，教师应当尽快的转变教学组织形式，彻底的摒弃灌输式的教学，重视师生的共同发展和互学互动。详细的而言，初中美术教师应当有效的组织学生运用多样化的学习方式诸如小组学习、合作学习等，以此培养学生的交流能力和合作能力，调动起学生的学习热情及潜能。通过课堂组织形式的转变，学生的个人作品便能够切实的组合为整体性的作品，学生的创新能力由此便可以得以提高，集体观念也能够得以增强。与此同时，生动形象的教学情境的创设，能够将学生的创新热情和表现欲望激发出来，学生的求知欲望和学习兴趣也能够得以激发，使得单一的教学内容变得更加丰富鲜活，所以，教师应当根据教学内容，为学生们创设出多样化且新颖有趣的教学情境，以此充分的展示出学生的创造力和创新力。

3.结束语

总而言之，在提倡创新教育的今天，初中美术教学更应当将其具备的独特功能发挥出来，在美术教学活动中抓好教育时机，充分展现学生的创新欲望，培养学生的创新能力，从而为国家及社会的发展培养出更多优秀的创新型人才。

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