踮望教改新曙光

文/冯世荣

踮望教改新曙光

文/冯世荣

习近平总书记在三中全会上对中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定作说明时指出：改革是由问题倒逼而产生，又在不断解决问题中得以深化。从十一届三中全会至今的35年改革开放，中国的老百姓既分享了改革带来的利惠，又对新时期的改革寄予了新的期盼。当下，医疗、住房、教育这三大领域成了直接关乎民生，最让国人焦虑而又纠结的领域。其中教育领域的问题倒逼党中央 提出了这一领域综合改革的思路和举措。

中国目前的教育最让国人吐槽诟病的是什么？其一，教育资源的短缺和不平衡，导致教育的城乡、地区差异过大，优质教育资源分布不均，不同地区、不同族群在教育上缺少公平、公正的待遇。重点学校、重点班级更加分化了受教育者的权利均等，择校入学往往引发拼爹等反常现象。其二，教育的理念模糊不清晰，目前中国的教育无论是学前教育、基础教育还是高等教育，缺乏教书育人的氛围，教育充满功利铜臭，教育培训机构过度商业化，教育风气浮躁，教育资源畸形配置，教育成果脱离社会需求。其三，教育的方式手段缺乏创新，应试教育的痼疾得不到扭转，学校成了考试机器，学生成了学业奴隶。从学前到大学，中国的学子几乎都是学虫生涯。为什么十几亿人口的大国鲜有诺贝尔获奖者、数亿的学生和学者为什么有出不了大师的钱学森之问。缺少创造性缺少活力的教育就是上述问题的根源和症结。所以中国教育领域的综合改革，不但需要党中央及国家层面新的顶层设计，而且这种教育领域的改革要经历一个爬雪山过草地的艰苦过程，更需要教育全体参与者的积极共识和良性互动，才能使中国教育这个涉及亿万家庭及人民的切身利益的改革取得预期的成功。

中国的教育改革说到底是让老百姓享受公平的权利，让老百姓接受知识的权利，也让老百姓拥有尊严生活的权利，同时也是让老百姓有与社会和时代共同发展与进步的机遇和条件。党的十八届三中全会在深化改革的若干决定中对中国的教育改革提出的思路和举措，其核心就是更加明确了教育的目的和方向，强调了教育必须遵循的原则和规律，根据国情和现状提出了改革的总体思路和相关步骤。三中全会的这一综合教改精神充分体现了以民为本、以人为本的改革宗旨。这种改革是这一领域存在问题倒逼出来，也要在解决问题中得到深化。这样的改革充分证明我们中国共产党是一个勇于探索、勇于进取、勇于实践的革命政党。充分证明中国改革的出发点和归宿就是人民大众的利益期盼。也正像李克强总理强调的，改革才能使中国的百姓享受最大的红利。我们有理由相信中国教育领域的综合改革一定能让中国老百姓从教育改革实践分享整个改革的成果。我们踮望教育领域的综合改革新曙光。