文本迁移，让阅读教学转向

郑志刚

著名语文教育专家叶圣陶先生曾经指出：阅读是一种吸收，在阅读中可以汲取创作的经验，体验作者的情感；写作是一种倾吐，可以表现自己的技巧，表达自己的心声。这段话鲜明而准确地揭示出读与写之间相辅相成的关系。现行教材中的课文就是最好的范例，不仅指明了作文的方向，还蕴含着丰富的写作资源，给予了学生丰富的写作素材。教师要充分地把握文本，艺术化地实现读写迁移，在阅读教学中夯实学生的写作基础。

一、依循文本创作特色，在模仿中实现文本迁移

儿童具有无限可能性。这种可能性表现在儿童作文的起始阶段的高超的模仿才能上。这种仿写练习是从阅读教学走向习作教学的桥梁，更是提升学生习作水平的重要手段。借助阅读教学所使用的文本，可以在文本所展现出来的技巧和语言的浸润感召下，提升学生遣词造句的能力，强化学生谋篇布局的意识，发展学生的创新能力。

如《鞋匠的儿子》一文在展现林肯平等、宽容待人的思想的同时，也彰显了林肯面对羞辱以柔克刚、借力打力的演讲艺术。语文教学的最终目的不在于对一个人物的思想的了解，而在于对祖国语言文字的运用。借助这篇文章，教师可以设计“考试不理想遭到别人嘲笑时，应该如何以语言面对”的问题，让学生撰写演讲稿给予合理有力的回击。如此一来，这篇课文就不仅仅是了解人的文本了，还是一个语言运用的范本，语文课程资源被充分挖掘出来了。……