教师期望理论研究概述

畅相韦

（河南工业职业技术学院,河南 南阳 473000）

教师期望效应又称皮格马利翁效应，是教师对学生的期望最终在学生未来行为中得以体现的现象。教师期望效应作为一种暗示手段，能够无意识地激发个人潜力，引导个人行为，在完成任务的过程中获得一种积极情感体验。罗森塔尔等在1968年发表了他们在奥克学校的实验结果，证明教师期望能够导致学生智商的提高。这一论断引起了人们的极大兴趣和关注。国内学者对教师期望的理解基本上都来自于罗森塔尔效应，而对国外一些最新的研究成果却很少关注。有鉴于此，论文从教师期望的提出开始，对教师期望理论和研究重点作一系统介绍。

一、教师期望效应的强度

1968年美国学者罗森塔尔等在考察旧金山奥克小学时进行了一项著名的实验——“学校中的皮格马利翁效应”。他对所有学生进行弗拉那根能力测验，在结果出来之前，随机从每班抽取三名学生，告诉校长经过心理测量结果反馈“这些学生都是未被发觉的天才”。半年后罗森塔尔对这批学生进行再测发现：这些学生确实进步很大，远超其他同学。经过持续跟踪调查发现：被随机赋予“聪明”的这批学生在以后的工作岗位上都做出了非凡的成就。这说明，即使建立在虚假信息基础之上的教师的积极期望，依然极大地提高了学生成绩。继罗森塔尔之后，大量研究者仿照罗森塔尔实验进行相关研究。20世纪六七十年代研究的重点在于验证罗森塔尔效应是否存在？……