论“全民教育”

黄剑书

摘 要：《开发大脑潜能，进行深层次教学改革》提出“0～18岁一条龙”管理体制的主张，倡导“间接教育”的方法，在一条龙体制下设立“近似托儿所又不是托儿所”的婴幼儿智力开发中心，已经得到了教育界专家们的认同，被评为“第二届全国基础教育课程改革教研成果”一等奖。

关键词：全民教育；必要性；教育策略

我围绕着“开发大脑潜能……”这个主题，又写了几篇相关文章，其中《深度改革大势所趋》已在《课程教育研究》发表。现在又提出“全民教育”的理念。

一、“全民教育”的必要性

1.“全民教育”是时代的要求

还记得民主革命时期，正当全国人民为了争取做人的权利、为了民族的解放、为了国家的强盛而奋起与“三座大山”抗争的时候，曾有人提出“教育救国”的口号。这在当时被视为右倾机会主义。那是因为不识时务。如今，经济持续、高速、稳定增长，人民生活不断改善、社会安定，在这个时候提出“教育强国”的构想，非常恰当。

“教育强国”的梦想，不但是中国的梦想，也是世界许多独立国家的梦想。竞争靠人才、发展靠科学，而人才、科学的基础就是教育。全国教育大会提出“教育大国”“教育强国”的构想是非常正确的、适时的。

“全民教育”是实现“教育强国”的一条最直接、最简便的路。

2.“全民教育”是贯彻全国教育大会精神的要求

全国教育大会精神的核心就是建设“教育大国”“教育强国”；而“全民教育”是落实教育大会精神的重大步骤，既是落实《幼儿园教育指导纲要》要求的必然产物，也是普及育儿常识、开发幼儿智力、提高教学质量、改善和提高民族素质的重大举措。