新课程理念下的高效初中语文课堂

吴观涛

摘 要：随着新课程改革的不断深入，语文课程结构不再是教师单纯地教，学生盲目地学，而是要优化课堂结构，充分发挥学生的主体性，使学生在教师创设的多样化教学模式中轻松地掌握语文知识，进而大幅度提高学生的学习效率。

关键词：初中语文；高效；教学目标；导入；教学方法

所谓的高效课堂是指以尽可能少的时间、精力和物力投入，

取得尽可能好的教学效果。它不仅要求课堂效率最大化，更要求效益最优化。因此，在授课的时候，教师应更新教育教学观念，充分发挥语文教材的价值，进而在实现高效语文课堂的过程中，促

使学生获得健康全面的发展。

一、明确教学目标

课堂教学目标是指教学活动预期达到的结果，它是教师进行教学设计的前提，是教师如何选择教学方法的基础。而且新课程理念下的语文教学目标不再是单一的指知识目标，还包括过程与方法以及情感态度与价值观，三者是紧密联系的，任何割裂三者的教学目标都不能很好地发挥语文的价值，都不能促使学生得到健全的发展。

如：教学《竹影》时，我对本节课的教学目标进行了如下设计：

知识目标：体会文章表现的童真、童趣；初步了解中国画和西洋画的不同特点。

能力目标：领会童稚的活动中蕴含着的艺术和美，学会在生活中去发现、创造艺术的美。

过程和方法目标：在教师恰当的引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，让语文课具有开放性。这样的教学目标设计，不仅可以帮助学生掌握基本的语文知识，而且对学生素质水平的提高也起着非常重要的作用。当然，明确的目标也会让教师和学生的教与学更具针对性，学习效率也会随之得到提高。

二、做好导入工作

良好的导入是成功的一半，它是一节课的开端，也是决定一节课成败的关键环节。所以，教师要重视该环节的设计，要立足于语文教材，从学生的学习特点出发，调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情，进而使学生以最快的速度进入语文课堂，以促使学生获得更好的发展。

如：在教学《我的母亲》时，为了让学生能够更快地进入课堂中，在导入环节，我借助多媒体向学生播放了《跪羊图》，并引导学生思考歌词，如：多少浮云游子梦；奔波前程远乡里；父母倚窗扉；苦盼子女的消息；多少风霜的累积；双亲容颜已渐老；莫到忏悔时未能报答父母恩；为人子女；饮水要思源；圆满生命……让学生在聆听和思考中感受父母的爱，进而使学生回忆父母的爱，去用心体会父母的那份无私。之后，顺势将学生引入正文的学习中，引导学生去感悟，进而帮助学生更好地理解文章的中心思想，也为高效语文课堂的实现打下坚实的基础。

三、恰当选择教学方法

《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”也就是说，教师在选择教学方法的过程中，要充分认识到学生的主体性，要采用丰富多样的教学方法促使学生获得更好的发展。下面以创设问题情境为例进行简单介绍。

例如，在教学《山中访友》时，为了能够调动学生的学习积极性，也为了提高学生的学习效率，在选择教学方法时，我选择了创设问题情境法，首先，我引导学生思考了以下几个问题：①作者为什么把进山看景说成是山中访友？文章表达了“我”怎样的感情？②作者进山访友都拜访了哪些朋友？③作者将山中的景物都联想成什么了？之后，我又引导学生对文本中的一些句子进行了鉴赏，目的是让学生掌握修辞手法的运用，同时，学生也会更加容易理解本节课的主旨，从而大大提高学生的学习效率。

四、及时进行反思

反思是提高教师教学效率的重要环节，是教师对自己教学过程中的优点、缺点等进行的教学思考。可以不断完善自己的教学过程，不断提高自己的教学质量。然而，在以往的教学过程中，我们总认为一节课40分钟结束之后，这节课也就会随之而结束，其实并不是这样的，没有反思的教学是不完整的，没有反思的课堂只会出现教师经常抱怨的“为什么反复讲过的还是错”“为什么上次对了这次错了”等现象。所以，不仅教师要学会反思，学生也要学会反思，要反思每节课自己对知识点的掌握情况，要反思出错问题的原因等等。因此，师生都要注重反思环节，都要在反思中正确地认识自己，从而使教师的教学方法和学生的学习方式都得到完善，最终使语文课堂真正实现高效。

总之，随着新课程改革的实施和进一步的推进，加强对教学理念、教学方法、教学手段、教学过程和教学效果的反思对提高语文课堂的高效性起着非常重要的作用。因此，教师要认真贯彻新课程基本理念，充分发挥学生的主体性，促使学生在和谐愉快的环境中轻松地掌握语文知识，提高课堂效率。

参考文献：

[1]张定乾.浅谈初中语文高效课堂教学[J].新课程学习：上旬，2012（1）.

[2]苏丽.新课程标准下的初中语文教学反思[J].教师，2012（16）.

（作者单位 江西省广丰县学生劳动生产教育基地）