致力智慧课堂研究，促进学校内涵式发展

章丽萍

摘 要：本着“为孩子的终身发展奠基”的教育理念，真正致力于智慧课堂的研究，根据学校的办学特色、学科特点和教师特长，认真探索，大胆实践，构建了一套艺术特色课程、考试评价制度改革与综合实践活动一体化开发的智慧课堂校本课程体系。真正实现了学校教育优质化、特色化、内涵式发展，真正打造了师生喜爱的充满生机与活力的魅力校园。

关键词：教育思想；课程体系；智慧课堂；内涵式发展

一、多渠道赋予教师发表自己独特教育思想的权力

每年，我校坚持开展“智慧课堂一周谈”“我的教育思想”等教师演讲活动，教师自己的教育理想、教育思想、教育理念通过这样的活动进行传达，教师的教育风格也逐步形成；做实“智慧之光青年教师优质课大赛”活动，使教师有机会对智慧课堂改革研究中遇到的问题进行公开而自由的讨论，鼓励教师思维的独立性与创造性；开展了记“智慧课堂教学笔记”活动——教师随时将自己教学过程中的收获，课堂教学中学生思维的火花或闪光点进行记

录，定期通过校园网或其他方式进行展示，以此引导全体教师扬长避短，不断提高和完善自己。

二、大胆进行改革，构建了一整套智慧课堂校本课程体系

1.考试方式创新，让考试成为学生喜欢的活动

我们对学校考试制度进行了全面改革，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理的能力，培养学生获取新知的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。把单一的笔试改为笔试、口试和实践相结合的考试；把考试改为情感、知识、能力等方面的全面评价，让考试真正成为学生喜欢的活动。具体做法如下：

（1）考试由三部分组成：实践能力考核、书面测试和学习态度

实践能力以考核学生动手操作实践调查能力的内容为主，贴近学生的生活实际和现实社会问题。

（2）打破学科界限，加强整合性，提高学生各方面素养

我校考试命题打破了学科界限，加强了与生活的联系，综合地考查了学生的能力，有效地促进学生素养的全面提高。如：在今年的综合实践考核中：一年级制做识字报；二年级用语言将自己的绘画、手工作品表达出来；五年级的电脑与数学整合……

（3）不以定学业成绩，允许重考、免考等

重考目的是通过鼓励学生重考这个办法调动学生学习的积极性。考试后，如有学生对自己的考试成绩不满意，可以申请重考。对班级中非常拔尖的学生根据自己的意愿，家长申请可以免考，免考者该门学科成绩作优秀处理，但应以综合实践等方式代替试卷考试。

2.突出个性培养，实现多元化的综合实践活动

我们的智慧课堂坚持活动即课程，学科建设中，我校长期坚持开展丰富多彩的学生综合实践活动，着力引导学生不断尝试，激励学生飞扬生命的个性。同时，积极调动社区、家庭的力量支持和参与学校教育，构建优质的现代教育硬环境和软环境。

为确保综合实践活动的时间，我们将综合实践活动课程与地方、校本课程及活动课程有机整合在一起使用，采用长线活动与短线活动相结合、分散安排与集中安排相结合、课内和课外相结合的方式进行。

在综合实践课程开发中，关注兴趣、回归生活、立足实践、着眼创新。开设了演讲、书法、管乐、球类、舞蹈、航模等15个项目的选修课；增设了形体、经典诵读、科技制作、棋艺、百家讲坛等大批校本课程；开发了多个综合实践基地，带领学生走进田野、工厂、社区、消防支队等进行参观、访问、调查、体验等系列活动。

这些活动让学生关注社会，增强了学生的探究和创新意识，发展了学生综合运用知识的能力。

3.创新评价体系，促进师生全面发展

（1）建立了增值性、多元化的评价体系，创新了评价方式

每年大力表彰优秀家长、新三好学生（在校做个好学生，在家做个好孩子，在社区做个好公民），小学生文明卧室。而学生学习态度评价则由学生自评、家长评价、老师评价相结合。教师评价从课堂表现及创造性思维等方面考核，学生、家长评价从作业情况和情感态度与价值观方面考核。这样的评价方式把学校教育延伸到家庭、社区，让家长、学校、孩子之间的沟通平台自然建立起来。

（2）建立学生成长档案袋

我校的评价方式不仅关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程。关注他们在学习活动中表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，建立信心。所以我们老师要处处留心，时时都会有评价，并给每个孩子建立成长档案袋。这个档案袋包括在校生活照片、在校活动录像、书画作品、获奖证书、优秀作业、同学寄语、教师寄语等。多元评价学生，展示了学生的学习和进步状况，在家长、教师和同学对自己的激励性评价中，学生对自己有了更为积极的认识，特别是一些平时胆怯、自卑的学生重新找回了自信，他们将在别人肯定、赞赏的目光中一步步走向成功的彼岸。

总之，我校始终秉承“为学生终身发展奠基”的核心价值观，致力于智慧课堂的校本教研，注重学校制度建设和学校内涵式发展，打造了师生喜爱的充满生机与活力的魅力校园，走出了一条特色办学、个性竞放的办学新路。

（作者单位 江西省新余市五一路小学）