初中历史课堂快乐教学的尝试

郑权

摘 要：初中历史教学要充分发挥学生的主观能动性，创设轻松、活泼、愉悦、和谐的课堂教学氛围，让学生在轻松和愉快的气氛下学习，把听历史课当成是一种精神的享受。

关键词：初中历史；求知欲望；激发兴趣；调动积极性

初中历史是吉林省中考必考学科，它与思想品德合卷，满分为120分。虽然是开卷考试，但从历年来的中考成绩看，成绩并不如意，因此很受学校和家长的重视。然而，在具体的课堂教学中也给历史教学带来了忧患，如：教学任务大而课时偏少，教学内容乏味枯燥等等。作为历史教师，我认为如何提高课堂教学的有效性是解决这一问题的突破口。要达到这一目标，就应该做到：充分发挥学生的主观能动性，创设轻松、活泼、愉悦、和谐的课堂教学氛围，让学生在轻松和愉快的气氛下学习，把听历史课当成是一种精神的享受。

一、导入新颖独特，激发学生的求知欲望

对事物充满好奇心，富有强烈的求知欲望，而心理却处于半成熟状态，这是中学生区别于成年人的特殊心理状态。历史教师要适时抓住中学生的这种心理，根据教学内容的不同，采用新颖独特的技巧导入新课，激发他们的好奇心，吸引他们的注意力，使他们对本节课的教学内容产生极大的兴趣。

在课堂上，大多数学生喜欢听故事。当学生刚刚走进教室还沉湎于课间的某项活动而余兴未尽地写在脸上时，教师如果说：“让我来给大家讲一段故事吧！”教室里瞬间就会鸦雀无声。这时，我们就抓住这个契机，把学生的注意力马上转换到课堂教学上来，而故事则起到了牵线搭桥的作用。

二、史实故事化，激发学生的学习兴趣

现行教材中涉及的史实大多都是情节的梗概，教师如果照本宣科就会显得枯燥无味。如果将情节的梗概，揉进生动形象的故事情节之中，用曲折的情节吸引学生，以此激发他们的学习兴趣，从而加深对教材的理解。

在教学“拿破仑的文韬武略”一课时，我预设的学习目标是：让学生掌握拿破仑一生对欧洲历史的影响。因此我在整个课堂教学中，均贯穿着拿破仑一生的野史以及正史里的传奇故事，学生在听课研讨过程中对拿破仑的一生有了更鲜活的认知，并且在饶有兴趣的学习中更全面更真实地评价一个历史人物。历史学科内容丰富，极具故事性。历史教师应该深入挖掘教材内涵，以生动感人的故事将学生引入乐而忘返的胜境。

三、语言诙谐幽默，调动学生的学习积极性

调动学生学习的积极性，教师的语言至关重要，诙谐幽默的语言是学生快乐学习的调味剂。

在讲授某一历史情节时利用有意曲解法，把原有的名词术语曲解为其他超越通理的意思。如：教学“第一次燃遍全球的战火”中关于意大利的两面性，为了加深学生对它的了解，我因势利导：“意大利，意大利，意在‘大利，观望哪方对它有利可图就参加哪一方作战。”这时，学生会带着疑问去回味、探究：它为什么会这样？以此加深对意大利的印象。历史课堂教学诙谐幽默的方法很多，如：形象比喻法、借题发挥法、联系现实法、引用史料法等等，不胜枚举。

总之，快乐教学法如果恰到好处地介入历史教学中，就能使学生在轻松、愉快的氛围中学习历史。同时也使历史教学重新焕发新的生机和活力。

参考文献：

劳伟.初中历史课堂教学有效提问初探[J].快乐阅读，2011（12）.

（作者单位 吉林省通榆县基础教育与民办教育管理办公室）