基于学生动手能力的初中生物教学改革

2014-01-27 01:29冯如菊
新课程学习·中 2013年10期
关键词:改革方向现状研究动手操作

冯如菊

摘 要:生物作为初中教学中重要科目之一,具有很强的实验性。在传统的教学中,教师对初中生物实验的重视不足,导致学生的动手能力受限制。新课改将培养学生的综合素质,动手能力和问题解决能力作为学生综合素质的重要内容。对初中生的动手能力做了简要的分析,基于初中生动手能力偏弱的现状,提出初中生物教学的改革走向。

关键词:生物教改;现状研究;动手操作;改革方向

现在的初中生物教学中,因为班级人数较多、学生动手能力较差、学校实验设备有限等原因限制了生物实验课程的发展。这种对实验课程的忽视,又影响了学生的动手能力,这是一个恶性循环,必须想方设法改变这种现状。新课改实施,强调要提高学生的动手能力,为初中生物教学改革提供了契机,提高了实验教学在生物教学课程中的重要性。

一、初中动手能力现状研究

由于种种因素的限制,初中生的动手能力偏弱。主要表现在三个方面:

1.学生对动手操作缺乏兴趣

传统生物教学中以理论知识学习为主,教师讲、学生听的教学模式,无法实现理论知识对实践的指导。在初中生物教学过程中,部分学生可能对理论课程缺乏兴趣,也有部分学生对实验课程缺乏兴趣。这种兴趣的缺乏严重阻碍了学生动手能力的培养。

2.动手能力较差

就我国的教学现状而言,学生自主参与实验的机会较少。生物实验一般都是教师在课堂上演示,学生负责观察,使得学生的动手能力无法得到真正的锻炼,直接导致学生的动手能力偏弱。

3.在动手过程中没有融入自己的思考

部分学校在设备条件允许的情况下,也会开设一些实验课程,但是,实验的内容和过程都只需要按照课本内容进行,导致学生缺乏必要的思考,无法使用理论指导实验实践。

二、针对初中生动手能力现状的生物教学改革走向

1.教师要转变理念,强调学生的主体地位

在新课改背景下,生物教学改革势在必行。教师作为教学的引导者,首先要改革教育理念,摒弃错误的教学方法和模式,坚持以学生为中心,注重学生动手能力的培养,具体可以从以下两个方面入手:

第一,加强与学生的沟通。在初中生物教学中,必须加强与老师沟通,给予学生充分的表达自由。了解学生的学习现状,有针对性地控制教学进度,能够有效地提高学生的学习兴趣,提高课堂效率。只有扎实的理论基础,在生物实验中才能理论联系实际。

第二,构建和谐的师生关系。教师在授课过程中,要努力构建民主和谐的教学氛围,拉近师生距离,提高学生对生物课程的学习兴趣。而且在民主和谐的学习氛围中,学生才敢于发表自己的意见,提出自己的疑问,提高理论课和试验课的教学效率。

2.强调实验课程的重要性

实验课程和理论课程共同组成了初中生物教学的基本内容,实验课程对提高学生的动手能力和实践能力具有重大意义。传统的生物教学课堂忽视了实验课程的重要性,阻碍了学生动手能力的培养。在新课改背景下,生物教师必须转变教学理念,加强对学生实验能力的培养。在实验过程中,教师可以采用分小组的方式,将学生分成若干小组,这样既可以提高学生的合作意识,也能提高学生生物课程实验参与的热情。要重视生物课程中的小实验,在生物教学中有一些小实验,可以让学生课外自行完成,增强学生的动手能力,加深学生对课本知识的理解。开放生物实验室,为学生动手能力的培养提供良好的设备保障,最大限度地满足学生动手操作的欲望。

比如,在“光对小草生长方式的影响”这个课程中,可以鼓励学生亲自种植植物,观察小草的生长趋势,自主探究光、热对小草生长方向的影响。教师可以适时从旁引导,让学生在试验的过程中感受到生物学习的乐趣,同时也培养了学生的动手能力和独立思考能力。

3.添加适当的课堂游戏

在课堂上添加一些游戏元素,可以激发学生的学习兴趣,提高学生课堂参与的热情。初中生处于较喜欢边娱乐边学习的阶段,教师在教学中必须深入挖掘教材的内容,在课堂上增加小游戏的环节,激发课堂活力,提高教学效率。

在“食物和营养有关”的课程时,教师在课堂中可以请学生扮演各种角色,比如,水、蛋白质、脂肪等。然后在老师的帮助下分别设计各个营养物质的表现形式,阐述营养物质对人体的作用,在这个过程中也可以激发学生的学习兴趣,增强学生的动手能力和独立思考能力。

针对目前初中生的动手能力普遍较弱的现状,初中生物教师必须改变以往的生物教学模式,增强对学生动手能力的培养锻炼。初中生物教育改革必须要致力于学生动手能力的培养,不断提高学生生物学习的兴趣和学习效率,促进初中生物教育事业不断发展。

参考文献:

[1]梁荣忠.在物理实验中提高初中学生动手能力的几点做法[J].新课程:教师,2012(9).

[2]张华.缩小城乡学生初中生物学科学业水平差异的策略研究[J].教育科学研究,2012(6).

[3]冯秀英.谈初中生物课改实践中的问题及引导策略[J].中华少年:研究青少年教育,2013(11).

[4]陈有伟,鲁中华.初中生物探究实验教学的延伸拓展[J].中小学实验与装备,2011(5).

(作者单位 江苏省苏州工业园区外国语学校)

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