中学生自主学习数学能力的教学策略

周锦凤

摘 要：自主学习数学能力是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排学习活动。善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取精神。培养学生自主学习的能力是素质教育的要求，也是学生全面发展和21世纪的需要。培养自主学习能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。

关键词：自主学习；必要性；影响因素；培养策略

21世纪的课堂，应当是学生真正成为主体的课堂。马克思主义认为，人的本质是主体的、能动的。学生是个性认识的主体，实践的主体，自我发展的主体。21世纪是“终身学习”的世纪，不会自主学习的人将无异于文盲改变学生的学习方式，由被动地接受学习，转变为主动地探究式学习，要切实实现学生学习方式的转变，自主学习是基础。现代教育理论认为：基础教育应着眼于培养学生的自主学习能力，教会学生学习，为终生学习奠定基础。在有关自主学习能力的培养上，叶圣陶有过一段文化论述：“我想，教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。假如学习进入这样一种境界：能够自己去探索、自己去辨析、自己去训练，从而获得正确的知识和熟练的能力，岂不是就不需要教了吗？而学生所以要学要练，就为要进入这样的境界。给指点、给讲说，却随时准备少指点、少讲说，最后做到不指点、不讲说。这好比牵着手走，却随时准备放手。

一、自主学习的必要性

培养自主学习能力是新课程标准的要求，是数学教学改革的一项重要任务。现代教育着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展；关注学生终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。因此学生在校期间一个重要任务是学会如何学习，以便他们走入社会之后能够真正实现自主的终身学习。成功的学生应该是“会学”，而不仅仅是暂时的“学会”。

1.培养自主学习能力是社会发展的要求

人类进入21世纪，社会的迅速发展和信息化时代的到来，要求人们必须树立终身学习的思想，并不断地学习才能适应社会的发展与变化。这种终身学习的要求，要求教育者必须转变观念，必须以培养学生自主学习、独立思维、创新思维能力为目标。

2.培养自主学习的能力是一种新的教学理念

培养自主学习能力符合人的认知规律。从教育心理学理论角度看，在教育过程中，学生本身的作用具有关键性，任何别的因素的作用都是可替代的。

3.从教学过程来看

课堂教学是在固定班级和规定的时间内学习的，在这种教学模式下，课堂教师向学生传授的知识或学生在课堂所学习的内容都是受到一定限制的，教师只有通过课堂教学的举一反三、“授之以渔”，培养学生的学习兴趣，让学生掌握学习方法，养成“我要学”的思想，学会学习，这样才能终生受用，学生在走出学校后在社会这个大课堂中能自主学习和善于学习，才能适应社会发展。

二、影响学生自主学习能力提高的因素

1.传统的教学方法和评价机制制约着学生学习能力的发展

传统的数学课堂教学在方法上采用说教式、填鸭式，侧重于向学生灌输知识，而较少启发学生寻找、思考并解决问题，这就使学生总是处于被动的位置，较大地扼杀了他们的思维空间，不利其自主学习能力的提高。

2.教师的教育观念影响着学生自主学习能力的形成

教师是教学的“设计师”，是课堂学习的“总导演”，教师的教育思想、教学方式方法直接影响着学生的学习行为。不少教师由于受到应试教育带来的种种影响与压力，于是在课堂教学中还是“穿新鞋，走老路”，有意无意地在对学生“授之以鱼”。使学生的思维方式与学习行为潜意识地依赖于教师，学习的主动性与创新能力得不到发挥。

3.学生自身因素

学习动机与学习效果相互作用，即强烈的学习动机能促进外语学习，而成功体验有助于保持甚至生成新的学习动机，因此，当学生缺乏学习动机时，也就无法产生学习兴趣，学习效果自然就欠佳了。

学生需采取不同的学习方法，当学生尚未掌握这些方法时，

就会越学越吃力，越吃力就越不想学，一旦形成恶性循环，就难以提高成绩了。

三、自主学习能力培养的策略

1.增强学生对自主学习必要性的认识

社会的飞速发展变化要求学生必须具备自主学习的能力。人类已进入经济信息时代，教育必须以培养学生“学会学习，学会做事，学会做人，学会共处”为目标。社会要求人们必须具备终身学习的能力并不断学习才能适应社会的发展。课堂教学不仅要让学生学到真知，更重要的是让学生增强自主学习意识，掌握学习方法，真正让学生认识到：“人类已进入了终身学习的社会。”“未来的文盲不再是不识丁的人，而是没有学会如何学习的人。”

2.激发学习兴趣，保护学生学习的积极性

教书是为了育人，学生获取知识是发展自己的起点，学生的内因才是获取知识的关键，所以教师首先要激发学生的兴趣，学生有了兴趣就不会感到学习是一种额外的负担，就会主动去学，学习有了积极性才能事半功倍，这是教学中的普遍真理，对于学生的自主学习而言，尤其如此。但中学生的意志品质还不够完善，要长久地保持学习兴趣、保持学习的积极性，就需要教师的积极培养和细心呵护。

3.巧设问题，激活思维创新能力，形成良好的自主学习习惯

学起于思，思源于疑。学生各种能力的培养离不开思考、质疑和实践。因此，在学生整体感知课文内容之前，教师要深入研究教材，提出一系列关键性的问题，引导学生形成良好的思维能力。设计的部分问题的答案最好是丰富多彩的，让学生有更加广阔的想象与创新空间，问题要能激发学生的好奇心和求知欲，要能发挥学生的主动性和积极性。问题设计要由易到难、由简到繁、由已知到未知，层层推进、步步深入。

（作者单位 江西省萍乡市荷尧镇荷尧中学）