社会需求中的高校专业教学改革

刘西印　韩坤　薄静仪

摘 要：翻转课堂教学方式目前在国际上非常盛行，同时也得到了各国教育工作者们的重视和研究。本文主要介绍了翻转课堂教学的发展历史，阐述了翻转课堂的鲜明特性，并结合CDIO能力标准的理念，探讨了翻转课堂对高校工程类专业教学改革的启示。

关键词：翻转课堂；概念；特性；教学改革；CDIO

一、引言

翻转课堂的教学方式目的在于为学生建立一种课堂内、课堂外混合的学习环境，课堂的学习效果的提升是通过采用多种技术来实现的，在这种学习模式下，教师在课堂上能有更多的时间与学生进行互动交流，不同于传统课堂上的将时间用于讲课。学生在课堂外的自由时间观看教学视频资源或授课材料是翻转课堂的典型实现方式，这些教学视频通常由授课教师制作或由教师推荐，课堂时间主要用于学生与学生之间或学生与老师之间的练习、讨论、专题研究或研讨，增加了学生在教师指导下的实践时间，能够满足学生的个性化需求。

二、翻转课堂的历史

在2000年第11届大学教学和学习国际会议上，J.韦斯利.贝克（J. Wesley Baker）发表了论文“课堂翻转：正在使用的WEB课程管理工具，让教学变成从旁指导（The classroom flip： using web course management tools to become the guide by the side）”。自此，课堂翻转的概念出现了并被不断的的引用，妙语“从旁指导（become the guide on the side）”代替了“讲坛上的圣人（sage on the stage）”俨然成为了课堂翻转运动的偈颂。在会上贝克展示他的翻转课堂模型，教师使用在线WEB工具和WEB课程管理程序来呈现在线教学，用作为学生布置的家庭作业，在课堂上教师则有时间与学生更深入地协作研究，转向指导学生们的积极活动。……