走向实践的田野：基础教育师资培训者专业发展路径
——以东北师范大学的改革探索为例

孟繁胜 于 伟

（东北师范大学教育学部 吉林 长春 130024）

“跨世纪园丁工程”实施以来，尤其是“国培计划”全面实施以来，中小学教师培训工作取得丰硕成果。伴随着培训工作的深入开展，国家投入不断增加，培训实效开始受到社会各界关注。这就需要我们系统考察影响培训取得实效的各种因素，不断解决实践场域存在的问题，如培训需求调查环节缺失，培训课程设计缺少针对性、逻辑性，专家库建设和目标管理薄弱，培训项目实施流程不规范等。[1]人是生产力中最具决定性的因素，师资队伍建设问题也是诸多问题中的根本性问题。培训实践表明，高师院校作为全国中小学教师培训体系的骨干、“国培计划”项目的主要承担机构，其师资水平如何从根本上决定着培训项目尤其是示范性高端项目能否有效实施。为此，本文拟结合东北师范大学的实践和思考，就高师院校基础教育师资培训者队伍建设问题提出相应建议。

一、师资团队建设的现实问题

通过对业界人士访谈和对学员问卷调查发现，高师院校在基础教育师资培训团队建设中主要存在以下问题：

首先，部分师资不了解基础教育实践，授课缺少针对性。部分高师院校学生实习指导工作由专人负责，其余教师专注于教学与科研，缺少与基础教育一线的接触，不了解中小学教师专业发展需求，一旦被聘为培训师资，很难有针对性地备课和授课。

其次，高师院校尚未形成鼓励教师承担培训任务的有效机制。……