谈打造高效探究课堂的要素

苏晓丽

摘 要 研究者从教育目标、教师教育理念和学科方法及学科思想、教学设计等三个角度进行了研究和精炼概括，为广大教师打造高效探究课堂提供了有价值的参考意见。

关键词 高效探究课堂 学习能力 教育理念 教学设计

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）02-0089-02

普通高中化学课程内容标准的“活动与探究建议”栏目中设置了大量的探究课题，强调“引导学生运用观察、实验、调查咨询、查阅资料、交流讨论等多种途径获取信息，提出具有探究价值的问题，结合有关的线索做出假设和猜想，自主设计实验和其他实践活动方案，借助模型、图表、反应式和定量方法等描述化学变化过程，使学生在探究实践中获得知识和技能，体验学习化学的乐趣。”即在日常教学中，要注重设计探究活动、组织学生开展探究活动，通过探究活动实现培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力等。受到课时、学时限制，设计、组织的探究活动必须高效，即在有限的时间内达到知识与技能、过程与方法等目标。研究者通过文献法、案例对比分析法、教学实验法、经验总结法等研究手段，发现打造高效探究课堂的要素可以概括为“一个目标，两个保障，三个要点”。

一、“一个目标”

课堂教学的核心目标是：坚持学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。……