新课程标准中关于“数的运算”的教学设计

封静

【摘要】数的运算在小学阶段主要涉及运算的意义、法则（方法）、定律、性质及混合运算的教学；运算形式主要有口算（心算）、笔算、估算等。本文主要通过研究新旧课程标准对数的运算要求的变化，探寻数的运算在教学时的注意点，同时深入研究如何教学整数、小数、分数的四则运算。

【关键词】小学数学 数的运算 教学设计

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）21-0137-02

在小学阶段，数的运算主要包括整数、小数和分数的四则运算。它贯穿于小学数学教学的整个阶段，每一阶段的教学都是在学生完全掌握上一阶段数的运算学习的基础上，再根据数学的特点、学生的认知规律，结合学生的生活情境，创设有利于学生学习的教学氛围，吸引学生自主学习、主动探究，最终拓展学生的认知。《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《新课标》）要求学生能够准确掌握运算的意义、法则、定律与性质，培养学生的计算能力，在会运用算法解题的基础上弄明算理，在真正理解的基础上解决稍复杂问题，探寻解决问题的最简便的计算方法。

一、新旧课标对数的运算要求的变化

历次的课程标准都对数的运算内容作不同程度的改变，从最初的注重笔算，到20世纪50年代提出加强口算，到2001年突出估算的意义，而今的新课程标准则更强调三者的有机结合。《新课标》把传统教学重视的因素与新课程的做法有机结合起来，提高对学生运算能力的要求。在口算方面，把原来第二学段的"能口算一位数乘除两位数"调到第一学段，并连同百以内的加减法改为"能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数"。……