浅谈班主任工作中的赏识教育

周蕾

中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）01-0106-02

周弘，一位平凡的父亲，一位平民教育家，她将自己双耳全聋的女儿培养成了中国第一位聋哑大学生，留美硕士、博士。是什么让这位父亲取得了这么大的成功？赏识教育！他在探索教育女儿的方法中找到了赏识教育这一瑰宝。这不禁让我浮想到我们的学生，众所周知，我们的学生不是优等生，他们有着或多或少的缺点，他们往往缺乏自信，学习习惯较差等等。但至少他们是个健全的人，一个聋哑的孩子都能成为硕士、博士，更何况是我们的学生呢？

赏识教育作为世界著名的六种教育方法之一，也是陶行知思想的继承和发扬，但教师在实际的教育中却往往与赏识教育背道而驰。经常听到有老师抱怨学生懒散，不爱学习，令人头疼，当学生取得一定的成绩时又有老师说：”不能表扬的，一表扬尾巴都要翘起来了，还了得啊。”“人非圣贤，孰能无过。”我们的学生十七八岁，正处于性格塑造期，就像一张白纸，老师给他涂上什么颜色，他就成什么颜色。心理学家詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”那么我们怎样运用赏识教育的方法来教育学生呢？

一、教师应在思想上重视赏识教育

如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责，如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信。在有些老师看来，职业学校的学生一无是处，很大的一个原因是学习习惯较差，这直接导致了学习成绩不理想。……