点化愚顽 教学相长

刘丹

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）02-0105-02

沐浴着教育创新的缕缕阳光，我们迎来了新课程改革浓浓的春意，新课改让我们体会到教学的生命历程，同时也让我们对教育教学有了全新的认识。

从事英语教学工作以来，一路上跌跌撞撞，有欢乐，有泪水，有成功，也有失败，但我仍然带着些期许，因为我总是能从我的学生身上获得一些意外的惊喜，而这些惊喜让我深深地体会到：是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。

学生中张某一直被班上的任课教师称为“顽固生”，原因是张某性格张扬，不爱学习，无视课堂纪律，课堂上经常把很多任课教师气得直跺脚。对于我这样的年轻教师来说，他更是不放在眼里，我也一直把他视作“难题”。但一次不经意的发现，让我彻底改变了对他的看法，也收获了我教学工作中的一次“惊喜”。

由于张某被视为班上的“顽固生”，我在课堂上从来不提问他，心想只要他不违反课堂纪律就行了，而平时我也总喜欢叫那些学习较好的学生，特别是班干去帮我做一些小事，这本来就很平常，但后来我才知道，教师的一言一行都深深影响着学生。

那天走进教室，我突然想起录音机忘拿了，就像平常一样叫英语科代表到办公室去帮我拿，过了一会儿，科代表走到教室门口说：“老师，录音机没在你桌上，我没有找到。”这时，张某小声地自言自语道：“学习好有什么用，这点小事情都办不好，真笨！……