变一变，让初中词语教学高效起来

到了初中，词语教学瞬时降了位。很多教师将词语教学称之为扫除字词障碍。在他们看来，初中语文词语的教学是为了扫清阅读的障碍，这个阅读障碍仅限于学生不认识这个字词。因此在教学过程中，障碍的消除表现为读读、写写。教师普遍的想法就是学生会读了，会写了，这个教学过程就结束了。后续的阅读教学也就没有障碍了。

上行下效，教师的教学思想对学生的字词学习产生重要的影响。受中考影响，由于考试内容都是常见的字词。学生在学习字词的过程中，对于字词的重视程度远不及小学。他们的词汇量在初中并没有出现相应的增长，有的甚至还出现倒退现象。作文中别字、句意不通等现象时常可见。这些词不达意的现象产生的直接根源就是对于词语的不重视。

面对这样的现象，探索适合的语文字词教学，引导学生主动学习字词、积累字词，发展字词使用能力是教师义不容辞的责任。

既然如此，语文教学需要变一变，这样才能真正适应语文教学改革的需要。笔者认为在教学方面可以这样变一变：

一、变得深一点

小学的字词教学，教学目标定位于掌握字词的音形义，做到会读会写。初中的字词教学，相对于小学来说在教学目标上要有所提升，这也是初中教学的自有目标。苏教版的教材中的汉字专题便是明证。从阅读教学角度来说，把握汉字文化知识，能更好的读懂文章。苏教版八年级下册“叶”专题中的一篇散文《一片树叶》，学生通过探寻树叶在四季生命的转化，来感悟生死轮回的要谛。……