基于“四阶段渐进模式”的高职院校教学方法选择

[摘要]本文提出“四阶段渐进模式”，并从新课导入、理论学习、知识检验和技能操作等四个环节提出了选择相适应教学方法的原则，并分析了各种方法问有效配合的注意事项。

[关键词]四阶段渐进模式 高职院校 教学方法

[中图分类号]G642.4 [文献标识码]A [文章编号]1005-5843（2013）04-0039-03

[作者简介]赵俊，合肥财经学院工商管理系（安徽合肥230601）

教学方法是多样的，但任何教学方法都有特定的功能和适用范围，只有选择了合适的教学方法才能最大限度地提高教学效率。实践表明：不同教学阶段教学方法的选择合适与否直接关系着教学的效果。本文将教学分为渐进的四个阶段，并论述了不同教学阶段选择合适的教学方法以及实施过程中的注意事项，为高职院校教学方法的选择提供一个比较系统实用的参考依据。

一、基于“四阶段渐进模式”高职院校教学方法的选择与配合策略

高职院校的教学方法具有很强的实战性、模拟性和操演性。本文把高职院校实践课程的教学分为新课导入阶段、理论学习阶段、知识检验阶段和技能实操阶段，并根据该教学方法侧重点的不同，将16种典型的教学方法分为8种侧重于教师的典型教法和8种侧重于学生的典型学法，最后通过各种方法之间的合理搭配提升教学效果。如表1所示。

各个阶段教师对于典型教学方法的选择与配合策略如下：

（一）新课导入阶段

新课导入阶段在整个教学环节中起到一个承上启下和温故知新的作用。……